一个家庭教育的核心方法——“四步学习法”
第一步：确立目标，下定决心；
第二步：立个计划，勉强去做；
第三步：持之以恒，养成习惯；
第四步：得心应手，趣味盎然；
让我们从这些故事里领悟“四步学习法”
三岁的壮壮学用餐具的故事。
我有个亲戚的孩子，叫壮壮。可能是爷爷奶奶平时照顾的太周到，所以到三岁上了幼儿园还不会自己吃饭。每次吃饭，送到桌子上的比送到嘴里的多。因为这个问题，小家伙都不愿意上幼儿园了。老师也找家长谈话，强调要尽快解决孩子会吃饭的问题。
现在课题来了，要让壮壮学会自己吃饭，注意了！用“四步学习法”来看，第一步“明确目标，下定决心”就具备了。因为再不下决心，孩子就要挨饿了。
紧接着，进入“四步法”的第二步，“立个计划，勉强去做”。
经过家庭会议的研究，决定要在一周内让壮壮学会用勺子吃饭，再用一个月的时间让他学会用筷子。家里特别请爷爷来担纲宝宝的教练，每天手把手的教他。孩子的进步很快，不到一星期已经可以拿勺子吃饭了。一个月后他基本就能用筷子了。第二步圆满完成。
并且大家商定，从今以后谁都不再给壮壮喂饭，让孩子养成自己吃饭的习惯。这其实就是进入了“四步法”的第三步“持之以恒，养成习惯”。
通过持续的练习，把壮壮刚学会的这个技能，逐渐固化到潜意识里去，也就是变成习惯了。
也许是家里特别培养的缘故吧，后来壮壮使筷子的水平特别高，你给他勺子都不要。原因是用筷子夹盘子里的红烧肉最快，只要大人稍不留神他就会夹一块塞嘴里。这就进入了“四步法”的最后一步——“得心应手，趣味盎然”。
我们说壮壮整个学用餐具的过程，遵循着“四步学习法”。
四岁的雯雯学弹钢琴的故事。
我的一个朋友让他四岁的女儿雯雯学钢琴，也用了四步学习法。不过为了让孩子更好地做到第一步“明确目标，下定决心”，他根据孩子争强好胜的个性特点，来了个反其道而行之的激将法。
在那段时间里，他常领着宝贝女儿去其他会弹钢琴的孩子家里串门，而且每次都会当着自己孩子的面，反复夸奖那些学钢琴的孩子。
“你看人家佳佳，真厉害！钢琴弹得可真棒”、“丽丽的爸妈好幸福呀！每天都可以听女儿弹钢琴”。雯雯是个要强的不得了的孩子，哪里能受到了爸爸总是夸奖别的小朋友？于是她也嚷着要学钢琴。爸爸觉得她的决心还不够大，就激她说：“学钢琴那是很辛苦的事情，你根本受不了那个苦，我看还是不必学为好！”
小姑娘这下可不干喽！跟爸爸大哭大闹，说她爸爸瞧不起她。到了这个时候她爸爸才觉得火候差不多了，就松口说“我给你一天时间，你再认真考虑考虑，如果真想学钢琴，那就要下定决心，而且，一旦要学就不能反悔，必须坚持到底！否则……”
没想到女儿第二天一早就跑过来说“我想好啦！我要学钢琴，我不怕吃苦，我不会反悔。你提的条件我都答应。”
经过这么一番折腾，孩子学钢琴的决心就下的很扎实了。爸爸于是给她买钢琴、请老师，正式进入“立个计划，勉强去干”的阶段。
刚开始的时候，雯雯的学习兴趣很高。但慢慢的，当进入了钢琴学习的困难期，她也不爱学了，苦着个脸想放弃。
这时候我那个朋友就对女儿说“当初是你闹着要学，你还保证不反悔我们才花这么大的价钱买钢琴、请老师，现在你说不学就不学了？这绝对不行！”他坚决不允许女儿放弃。私下里，他又交待老婆要跟孩子扮演慈母，让妈妈哄着女儿说：“不管怎样，我们先坚持过这一段再说”。之后又是“我们再坚持三个月看看”。
就这样，在爹妈的软硬兼施下，雯雯慢慢地就度过了最困难的一段学习期，并且逐渐适应了学钢琴的生活。
雯雯后来完全是喜欢上了弹钢琴，可以说达到了“得心应手，趣味盎然”的境界。她在11岁时就拿到了钢琴9级证书，而且因为钢琴弹的好而成了他们学校的一个小名人。学琴给她带来的不仅是出名，更主要的是让她拥有了真正的自信。
五岁的星星培养阅读习惯的故事。
有个快要上小学的小男孩叫星星，因为父母的教育观念很宽松，按他妈的说法就是“从小是在公园放养大的”，所以，眼看孩子就要上小学了，但一点都坐不住，几乎无法保持一刻钟的安宁。看到同事差不多大的孩子已经可以背唐诗念英文了，星星妈才开始有些着急了。
星星妈来找我商量该怎么办？我说千头万绪先从孩子的阅读能力抓起，慢慢提升孩子的定力，为孩子的小学生活做准备。
星星妈又问“用什么方法来培养他的阅读习惯呢？”我说当然是用“四步学习法”了！具体做法是这样做的：
第一步，先“明确目标，下定决心”。我先给星星爸妈摆事实，讲道理，让他们充分认识到阅读对孩子的重要性和紧迫性。并且让他们每天安排时间去做这件事，而不要“三天打鱼两天晒网”，不把这当回事。
第二步，“制订计划，勉强去做”。这是这件事情的关键所在。
根据星星当时的阅读能力和阅读兴趣，我们精心制订了一个书面的详细阅读计划——称为“星光阅读计划”。
“星光阅读计划”的内容包括阅读材料的选定，每天（平常时间和节假日区别对待）阅读时间和阅读量的规定，家长责任的落实，以及给孩子领读的要领掌握等等，牵扯很多细节的安排和准备。
计划制订好后，星星妈开始按计行事，勉强去做。起初妈妈每次只给星星“指读”（大人握着孩子的右食指，指着每个字阅读。简称“指读”）8分钟的故事书，每天仅读三次。两个星期后每次再增加2分钟的阅读时间，每天还是三次。
这样慢慢且偷偷的增加“指读”时间，从13、15、20分钟，一直到半年后，星星在不知不觉中，就可以一次安静地“指读”40分钟。在这40分钟里孩子完全是安安静静，全神贯注。
经过近一年多的努力，星星已经养成了很好的阅读习惯，并且在阅读过程中轻而易举地认识了几百个汉字。星星妈和星星爸高兴的不得了。
后来在星星读书入迷的时候，妈妈叫他吃饭，他都会跟妈妈急。这也算初步到达了“得心应手，趣味盎然”的地步了。
在我看来，这又是一次完整而漂亮的用“四步法”学习的经历。
大人们学开车和学外语的故事。
大人学开车，也得遵循“四步法”。第一，先下要不要学开车的决心。一旦下了决心报了驾校的名，就进入了“勉强去做”的阶段。
刚开始学车的人，会觉得开车是天下第一难事。经过一段手忙脚乱的训练，绝大多数人都会学会开车。如果你从此开始天天开车，几年之后就又觉得开车是天下第一容易的事。
但是，假如有个孩子妈花了几个月的时间学车，但拿了驾照以后就几乎不再碰方向盘。过上一年多，当她再开车的时候，就会感觉精神紧张，动作僵硬，完全像一个从没开过车的人一样。为什么会是这样？
根本的原因就在于这位妈妈没有经历过“四步学习法”的第三关——“持之以恒，养成习惯”这一环节。换句话说就是，如果我们只是刚刚勉强学会一样技能，而没能把所学的技能练到靠潜意识支配的状态，没有练成一种下意识的习惯，那只要你停止训练，就会很快忘记这项技能，重新变成生手。
所有的技能只有经过长期反复的练习，也就是经历过“持之以恒，养成习惯”的环节，才能变成不用大脑思维，仅靠下意识的条件反射就可以控制的技能。
当然，车开到后来，驾驶能力进入“得心应手”的状态后，就会对驾车产生兴趣。到了这个阶段，如果很久不开车就会“手痒”，就想找机会享受驾驶的乐趣。
学英语也是同样的道理。
很多大学毕业几年的人常常感叹，说自己大学时明明已经过了四六级，但离开学校没多久，现在就已经张不开嘴，听不懂多少了。不知道怎么忘的这么快？
究其原因，是我们没把英语练到李阳所说的“脱口而出”的境界。（所谓“脱口而出”从心理学看就是靠潜意识反应，而不是靠大脑慢慢思考、慢慢拼凑的。）换句话说就是多少年后，你能记得的英语就是当初能够“脱口而出”的。
“四步学习法”的第三步就是强调，刚刚勉强学会一项技能的时候，不能算你真正掌握了它。只有继续训练，把这种技能固化到潜意识里、下意识里，变成一种不需要大脑思考就能做到的习惯反应时，才算真正掌握了它。不论是学开车、学武术，还是学外语、学乐器，无不如此，概莫能外。
所以，在这里我特别提醒各位家长教练，千万不要在孩子刚刚学会、勉强掌握一项技能的时候，就以为孩子已经学会了，就停止学习。这样做只会导致前功尽弃。
伟雄学滑旱冰的故事。
伟雄是亲戚的一个孩子，虽然叫伟雄，可胆子很小。家里从小养的很小心，所以上了小学还没学过滑旱冰。
在二年级时，一次和几个同学去滑旱冰，只有伟雄不会，站都站不起来。他因此遭到同伴们的嘲笑和戏弄，自尊心大受打击。
回到家里，伟雄情绪低落，郁郁寡欢。父母问明情况后就鼓励他从明天起也学滑旱冰。说不会没关系，只要想学就一定能学会。
于是伟雄开始每天晚饭后到院子里练习滑一小时的旱冰。（注意！“四步法”的第一步下定决心和第二步制订计划都有了。）
因为协调性不太好，胆子又小，再加上天热，所以伟雄学的挺艰难，经常是跌跌撞撞，每天是汗流浃背。
虽然学的不轻松，但伟雄还是克服困难坚持了下来。一段时间后，他终于能和同学们滑的一样好了。
原本伟雄可以就此打住，但也许是他心里憋着一口气，或者已经滑出了兴趣，所以伟雄不仅没有停下来，而且还专门去报了一个旱冰训练班，开始向专业教练学习更高难度的动作。
经过专业老师的一番指点及与高手们的切磋，伟雄后来把旱冰滑的出神入化。见他滑旱冰的大人都会忍不住夸他两句，而看他滑旱冰的小朋友们则会露出羡慕的神情。（按“四步法”就是达到了第四步“得心应手，趣味盎然”的境界。）滑旱冰这件事给伟雄赚足了面子。
而且，每当回忆起他的滑冰史，比如曾经受到同学的嘲笑、腿被磕破、手被磨烂、满身臭汗等等时，他就像一个英雄回首当年的光荣战斗史一样，不仅毫无痛苦的感觉，反而充满自豪与得意。可以说，这件事情反而让孩子对自己产生了一种自信。
伟雄的功课也不错。他父母在他做其它事情的时候，也经常会用滑旱冰的事情来启发他。比如他爸爸让他花两年时间把《英语900句》背会时就说，“这其实一点也不难，比你学滑旱冰简单多了。你只要用学滑旱冰的心态来背这本书就一定能够成功。而且我保证，到时候你一定能让同学和老师们大吃一惊。”
伟雄后来也的确把《英语900句》背的溜熟。
“四步学习法”之由来
我在研究家庭教育和儿童学习方法问题的时候，一直想总结出一套即高屋建瓴，又简单扼要，且实际可行的方法来。怎奈虽“穷索冥搜，忘寝废食，如是有年”仍未得到令人满意之文字表述。一日，又读到李敖先生的一段话，这段文字是他写给友人的回信，原文是这样的：
“接张世民一片，我非常高兴他能过这种‘壮志新来与昔殊’的蜕变生活，这种生活的历程可分四阶段：第一步是发大宏愿，第二步是勉强去做，第三步是养成习惯，第四步是兴味盎然。耿天台描写这种情形道：‘此学须是发大愿心，真真切切肯求，便日进而不自知矣。盖只此肯求，便是道了，求得自己渐渐有些滋味，自我放歇不下，便是得了。’（一九五七年六月十二日）”
读罢此文，吾突然灵光一现，这四步难道不就是一次学习的完整过程吗！由此，不也可以总结出引导孩子学习的四个步骤吗？于是就像宗吾先生当年一样，不觉恍然大悟曰：“得之矣！得之矣！” 可以说这是“四步学习法”的发端。
文中所涉之耿天台，乃是明代大学者耿定向（字天台）也。在黄宗羲著名的《明儒学案》里收录了耿氏的这段论述。
自此之后，我就开始以“四步法”的眼光去重新审视各种学习的案例，各名人大师的学习心得体会，以及身边遇到的各色人的学习感受，最终发现以此“四步法”套之，真可谓屡试不爽。
各位看官在了解“四步法”后，可以回味一下自己的学习体验，并观察周围各种人在学习上成功或失败的原因，看看“四步法”是不是真正揭示了学习的普遍规律。
程颐说在学问上“欲知得与不得，于心气上验之。思虑有得，中心悦豫，沛然有裕者，实得也。”意思是说当你真的弄明白一件事情，或搞清楚一个道理的时候，就会感到心中喜悦，气血充沛。相反，如果“思虑有得”，但却“心气劳耗者，实未得也，强揣度耳。”
以此标准来衡量，我自信是“真得”了，因为自打总结出“四步学习法”后，我就用此原理来指导和梳理各种家庭教育的问题，发现这就很容易让家长明白孩子的问题所在，以及找到解决问题的着力点。
当然，四步学习法的表述也是几经完善。从一开始的是认真思考，下定决心；克服困难，勉强去做；养成习惯，变潜意识；发现趣味，兴味盎然；到后来改为认真思考，下定决心；立个计划，勉强去做；养成习惯，变潜意识；发现乐趣，兴味盎然；
到现在的：明确目标，下定决心；立个计划，勉强去做；持之以恒，养成习惯；得心应手，趣味盎然；
其实不论修辞怎样调整，规律和方法是没有变的。
“四步学习法”的第一大用途：让孩子掌握学习的规律
之所以隆重推荐“四步学习法”作为家长日常教育孩子的一套具体方法，最主要的原因是它有两大用途。第一是“四步学习法”可以使孩子明白学习的规律。
让我用一个真实的例子来说清楚这个问题。
我有个有钱的朋友，他女儿刚刚五岁，看到别的小朋友学小提琴，她也闹着要学。但报名学了一段时间，新鲜劲一过。孩子没兴趣了，不想学了。
“孩子不想学就算了！老师也不容易，钱就不用退了，提琴送别的小朋友。我的原则就是不给孩子任何压力。让孩子有个无忧无虑的快乐童年，这比什么都重要。我最反对一些家长逼孩子学这学那的。”我这位朋友向我阐述他的家教观念。
我于是向他提了两个问题，第一个问题：假如宝贝女儿上了小学后，她突然有一天对数学不感兴趣了，跑回家说“爸爸，算术不好玩，我不想学了。以后我打算只上语文课”那你这个从来不给孩子压力的慈父怎么办呢？也说“不想学就算了，把算术书送人”吗？
第二个问题，你认为孩子的压力是来源于学习本身吗？换句话说，只要是让孩子学习就是给她压力吗？孩子不学习就没了压力吗？
我这位朋友想了半天，一时还不知道该怎么回答我的这两个问题。
现在我用“四步学习法”分析一下“学习与压力”的关系。
我认为学习本身并不会给孩子带来压力，因为，同样是学一样东西，对学会了的孩子而言，这一次的学习是一个让自己变充实、变自信的愉快过程。对没学会的孩子来说，这一次的学习经历才是让他感觉很失败，很难受，很没自信的事情。压力显然是因为没有很好的掌握而造成的。
譬如，同样是一个孩子，学滑旱冰时虽然很辛苦，但因为最终学会了，所以还是感觉洋洋得意，不以为苦；但在学游泳时因为呛了几口水，就放弃学习，故在他的记忆里，学游泳很苦，再让他去学就排斥逃避、就认为是一种压力。一旦后来又学会了，则又不认为学游泳是压力了。
从“四步学习法”来分析这种现象，就是当孩子真正掌握了一项技能，顺利到达了“得心应手，趣味盎然” 的第四步时。学习对孩子而言就是一个获得成就感的享受过程。
相反，当孩子没能顺利地掌握一项技能，无法达到游刃有余，熟练运用的地步，没有体验到“得心应手、趣味盎然”的感受时，那学习对他而言就是一个充满失败感的痛苦经历。这样的学习就会对孩子造成压力。
由此我们就可以得出这样一个结论：“学会了，掌握了。”还是“没学会，没掌握。”这是决定孩子是否感到学习压力的根本原因。
所以，家长想减轻孩子学习压力的根本的方法，是想办法让孩子变得善于学习，而不是逃避学习。不让孩子学的做法，只能延迟或转嫁孩子的压力，而不能减轻孩子的学习压力。
实际上，一个没能很好解决学习问题的孩子，他会因为缺乏自信，而体验不到真正的快乐。
所以让孩子尽快摸到，并且掌握到学习的规律，是家长教练的工作重点。
让孩子尽快找到学习的规律，是家长最紧要的任务
实践证明所有类型的学习，都有着共通的规律，即所谓“大道相通”的道理。
只要注意观察你就会发现，不论是什么时候的学生，那些会学习的优秀学生（也就是掌握了学习规律的学生），不仅各门功课优异，而且兴趣爱好也很丰富，样样来得，一通百通。
而那些还没能掌握学习规律，始终不知道该怎么学的孩子，则是大部分时间精力都放在应付功课上，但成绩还是差强人意。对这些孩子而言，学校再怎么减负，他们也很难认为学习是一件轻松的事。
“四步学习法”就恰恰揭示了学习的普遍规律。它告诉孩子们，想掌握任何一项技能，学会任何一样东西，都要经历确立目标，下定决心；立个计划，勉强去做；持之以恒，养成习惯；得心应手，趣味盎然这四个步骤去做。
可以说“四步学习法”给孩子提供了一个清晰的“成功学习路线图”。照这四步去学习，就对了！甚至可以说，只要是违背“四步法”的学习，最终都将以失败收场。我常常以此论点与人打赌，至今还没有输过。
作为家长，我们在引导孩子学习各种技能的时候，不能只关注是否学会了具体的内容，而应该更多的考虑怎么让孩子在学习的过程中，体会到学习的规律，并且在下次学习的时候能够主动应用这种规律。这其实比教会孩子这项技能本身，还要重要，这是在培养孩子的学习能力。
比如，从让孩子学用筷子、学滑旱冰开始，再让孩子学游泳，背唐诗，再到学外语、学数理化，以至将来学专业知识，这些学习活动的规律都是相同的。
赵锡成培养赵小兰姊妹的故事
赵锡成在我眼里是一位伟大的父亲，他的教育子女的理念和经验值得每一家长认真学习。
赵锡成原籍浙江，四十年代从大陆到台湾，五十年代从台湾移民美国。他和妻子一共生了六个女儿，其中的四个上了美国最好的哈佛大学，另外两个也是名校出身。他的长女就是现在的美国劳工部长——赵小兰。赵小兰是有史以来，华人在美国当的最大的一个官。赵锡成的其他女儿也都很优秀。作为父亲的赵锡成在教育孩子方面很有一套。赵小兰在回忆他们当年的情况时说：刚到美国的时候她才11岁，家里还很穷。但是如果她们姊妹提出要学什么东西，参加什么兴趣班，她爸爸却很支持，赵爸爸认为“我们虽然俭省，但你们要学东西绝对不省，我借钱也要让你们学。只是，既然要学，就有责任把它学好。”所以，在父亲的这个原则指导下，赵小兰是会弹钢琴、会骑马、会打高尔夫球，样样都学的不错，他们家的孩子不仅功课好，而且都是多才多艺。在我看来，她们显然都是很好的掌握了学习规律的人。
我仔细研究过赵爸爸的教育方法，发现他教育孩子有一个核心的原则，就是要求孩子们“学什么，干什么都要尽你最大的努力。”也就是从小就要求孩子们，只要下决心去学一样东西，就必须全力以赴去做，不仅要学会，而且要精通你所学的东西。赵爸爸这样做的目的是什么？按他的话说就是：只有这样才能让孩子们“从中领悟到尽可能多的东西。”大家特别注意啊！赵爸爸想让孩子们领悟的“东西”是什么呢？就是学习的规律，也就是从不会到会的这个变化规律。
当孩子领悟和掌握了学习的规律和窍门之后，她们就会一通百通，学什么都很快，样样来到。而没有掌握这个规律的孩子，那就是学什么东西都容易煮成个夹生饭，你说他会么？他不精通。说不会么？他又知道一些。没有一样能学到得心应手、游刃有余的境界。这样的结果就是学习始终不能给他们带来快乐，他们也始终害怕学习。
“四步学习法”的第二大用途：塑造孩子的性格
曾经有个家长因为自己上一年级的孩子上课坐不住、厌学来找我咨询。仔细分析这个小男孩的教育过程，发现他的特别之处就是在上幼儿园的时候，妈妈给他报了很多的兴趣班。绘画、武术、音乐、象棋各个方面都有，但一样也没有坚持下来，多的学一两个月，少的学几星期，甚至几天就放弃了。
我问为什么会这样？这位当医生的妈妈告诉我说：“我看过一本美国哈佛大学教授写的叫《多元智力》的书，那上面说每个人都有自己最擅长的一面，我让孩子尝试各种活动，目的就是想发现他的智力长处究竟在哪里？我孩子的优势是什么？”
“另外，我认为孩子的学习一定要靠兴趣，如果孩子对所学的东西没了兴趣，而家长还逼着孩子学就不好了。我从来不勉强孩子学东西。”
请让我用“四步学习法”来分析这位妈妈和孩子的问题。
我对这个妈妈说，所有技能的学习，只有进入到第四步，“得心应手，趣味盎然”后才能产生真正的兴趣。在一开始的时候，比如孩子见别的小朋友学琴，她也想去试试的心态，那不是孩子对提琴产生了兴趣，而只是好奇心而已。
对孩子来说，看见新鲜玩意后的好奇心与得心应手地掌握某项技能后的兴趣相比，前者就像是沙堆上插着的竹竿，容易栽也容易倒；而后者则是长了几年的竹子。老远一看好象差不多，其实差很远，一个有根，一个没根。
开始学习一样东西的动力里，好奇心应该只占10％，而90％要靠源于理性思考下的“下定决心”。这是人的主观能动性发挥作用的时候。
对家长来说，就是要从思想认识上明白，学一样新技能要先调动出孩子的能动性来。如果我们不调动孩子的主观能动性，仅靠他的一点好奇心去学习，那结果大多都会因为遇到一点困难就草草放弃，最终以失败收场。
也就是说，这位妈妈的教育方法。第一步，需要先让孩子“下定决心”的时候，妈妈却让孩子都抱着试一试的态度去学。第二步，要按计划“勉强去做”的时候，孩子却一遇到困难就放弃。妈妈也觉得这无所谓，认为这不是我孩子的长处所在。第三、第四步孩子就根本没机会体验。
我给这位医生妈妈说，孩子偶然的半途而废，问题还不是很严重，结果无非是掌握不了一项技能，或者是仍然找不到学习的规律，无法提高学习能力。但经常的半途而废，干什么、学什么都是个虎头蛇尾，那就很容易让孩子养成一种学习上不用负责的习惯。这会毁掉孩子的学习性格，造成一遇困难就逃避或放弃的生活态度。
我们站在小家伙的立场想一想，他会认为“每次学东西，只要我不想学了，妈妈就让我不用去。这次在小学上课，我也没兴趣了，为什么妈妈还要每天逼我去？”是妈妈的一反常态，使孩子感到很困惑。
孩子长大后命运的好坏，主要是由其性格决定的
我们说孩子未来的命运好坏，主要由其性格决定；而性格其实就是做事的习惯；进一步说，孩子做事的习惯乃是由日常行为的原则决定的。
这些做事的原则和规范，追根溯源都是由家长从小给他们定的。孩子赤条条来到这个世界上的时候本是一张白纸，是父母在白纸上作画写诗的。
而“四步法”就非常适合家长，作为教育和引导孩子日常做事的一个指导原则。也就是要求孩子做任何事，都应该以“四步法”为基本原则，这样慢慢让孩子养成一种有始善终的做事习惯，并逐渐变成孩子的性格特点。
换句话说，在从小教孩子用筷子、滑旱冰、学游泳、背唐诗、弹钢琴、念外语的过程中，要让他们一样一样的学扎实，并且体会到最终成功的喜悦。这样做的目的不仅是让他们掌握这些具体的内容，更主要还有通过这些项目的学习，来塑造孩子的好性格。
家长在生活与学习的各个方面，都这样有计划的长期训练孩子，久而久之，就能塑造出孩子坚韧、高效和自信的学习型性格。
所以说，“四步学习法”第二个精妙之处是它能够帮助我们塑造孩子的学习型性格。
另外，就目前人类的科技水平而言，想在小时候就确定孩子长大后的天赋在哪里，这是一件比登月还难的工程。
所以，我建议家长不要把主要精力花在去寻找孩子未来的天分上，而应该花在培养和塑造孩子的学习型性格上。
除了一些李云迪式的孩子，家长要着重培养孩子的一些基本素质，我认为这才是家庭教育的最根本的目的和方向。至于将来他们最擅长干什么、最愿意去干什么，都可以等大了由他们自己做主。
美国女国务卿赖斯的成长经历
美国的黑人女国务卿赖斯是平民出身，父母亲都是教会老师。但她却是证明“好的教育能改变命运”的一个最佳范例。
赖斯的父亲和赵小兰的父亲一样在教育孩子上花了很大的心思。赖斯和赵小兰有很多共同点，都是善于学习且多才多艺。
因为妈妈是音乐教师，所以，赖斯三岁起就学弹钢琴，四岁多已经能给小区里的人们表演，十岁被誉为“钢琴神童”，15岁考入音乐学院，17岁被评为优秀大学生。在这期间她不仅同时还完成了中学课程、而且还专业学习花样滑冰，学了法语和西班牙语，阅读很多课外书。
在赖斯17岁的时候，有一次她在参加全国钢琴比赛，发现一个11岁的男孩子看一遍乐谱就能把这支曲子完美的演奏下来，而这个曲子，赖斯认为自己也能弹出这么好的效果，但需要先练一年。所以她觉得自己可以当一名钢琴教师，但当不了超一流的钢琴家。于是她决定放弃钢琴专业，为自己找一个新的发展方向。她就在大学里到处听课。有一次，她听了一个国际政治学的讲座，觉得自己应该去研究当时的东欧和苏联问题。从此18岁的小赖斯确定了自己的新专业。大家注意，在这之前，赖斯主攻音乐，对国际政治知道的很有限。但经过8年的努力，她完成了国际政治学从本科生到博士生的学业。并且学了一口流利的俄语。这时候她才26岁。之后又被大学聘请为助教、副教授，直至成为斯坦福大学最年轻的国际政治学教授。同时，她的一些学术观点和理论引起了官方的注意，被聘请为老布什的苏联问题顾问，到小布什上台，她就慢慢从学者变成了政治家。
赖斯的经历告诉我们两个道理，第一，学习的规律是相通的，孩子一旦掌握了这个规律，那他学什么都不困难，即使是跨度很大的内容。第二就是，我们培养孩子不仅要培养孩子的学习能力，更重要的还要培养孩子的学习型性格。什么是学习型性格？就是当一个人遇到生活中的困难和问题时，他相信可以通过自己的努力和学习来解决。并且，只要是自己下决心要做的事情，就一定要做好的这种性格就是学习型性格。
赖斯17岁时放弃了当钢琴家的计划，十多年来的付出似乎都白费。其实不然，父母在对她的教育过程中，并不是把她当弹钢琴的手艺人来对待，而是通过包括谈钢琴在内的各项技能的训练，把孩子的学习型性格塑造出来了。这种性格一旦成型，孩子再遇到困难和挑战就会通过自己的努力去克服，而不会胆怯畏缩，充满无助感，更不会怨天尤人。这样的孩子长大后不管干什么都会有出息。
我常说“一件事情能用四步法，那是一种能力；很多事情都用四步法，那就是一种性格。”
“四步学习法”的第三大用途：使家长成为头脑清醒的教练
四步法的第三个精妙之处是能够让家长成为一名头脑清醒的教练。
有一件事我一直印象很深。那是超女比赛正火的那一年，我见到一位听过我报告的家长，她见面就说：“沈老师，我太崇拜你了。”
当时正是大庭广众之下，虽然我心里感觉很好，但嘴上还只能打哈哈。过后我旁敲侧击地问她，究竟是因为什么让她产生了崇拜心理？
这位六岁男孩的妈妈说，她在听我的“四步学习法”报告的时候，恰好她儿子正在学打鼓。刚开始的时候孩子还很愿意学，她也给孩子找了一个鼓在家练。但学了一阵，难度稍提高一点后儿子就不想学了。她想不学就不学吧，反正学了也没什么用。
但正好当天听了我的报告，觉得这样轻易放弃对孩子不好。于是她又耐心地劝孩子继续学，她说她清楚的记得“勉强去做”这句话。后来在她的软硬兼施下孩子每天都坚持练，最后终于有了突破性的进展，鼓打的非常好。孩子还经常在其他小朋友面露上两手，小家伙的神情也变得非常自信。
“所以，我这个当妈妈的觉得自己的教育方法奏效了，再加上看到孩子打鼓时这种专注、自信、享受的样子，我感到特别的欣慰。于是饮水思源，觉得沈老师你太有才了。哈！哈！哈！”
后来还有善于总结的家长对我说：“以前想让孩子学东西我没什么章法。孩子如果坚持不住要放弃，我就觉得孩子是做事没有恒心，数落一顿就完了。自打学习了你这个‘四步法’以后，要让孩子学一样东西，第一步，先要怎么样；第二步，再要怎么样；第三步、第四步，还要怎么样，我脑子里都很清楚了。而且孩子在各个阶段可能会出现什么问题，我也是事先有一个客观的估计，能做到心中有数，这样当孩子的问题一出现，我应对的手段早就准备好了。而不会像以前那样，只是对孩子的一些行为感到失望，而缺乏相应的对策。”
学习与爬山有同样的规律
我经常给人打比方说，跟学习最相似的是登山。
首先，登山和学习都需要在事前做好充分的准备，并且要下定决心去干。这是不可少的第一步。紧接着就是订个计划，克服困难，勉强去做（去爬），这是第二步。在学习和爬山开始后不久，免不了都会出现一段“感觉特别困难的时期”。（这是所谓的“高原期”，如果你练长跑的话，就能够很清晰的感受到这个阶段。）当我们咬紧牙关，熬过这一段困难期后，就会感觉轻松一些。而如果当初并不是下决心要爬山的人，仅仅是抱着“试一试”的心态来玩的，那他们走到这儿的时候就会放弃，就会因为这时候“身上已经出汗了”，所以要赶紧回家冲凉去了。
选择继续前进的人，再往前走，疲乏和退缩感就会向我们袭来。当初那点摩拳擦掌、跃跃欲试的积极性，会被单调枯燥的行动慢慢销蚀掉。这时候，我们开始面对学习和登山的最大难题——“能否坚持下去？”于是进入学习的第三个阶段，“持之以恒，养成习惯”。
各位不能怀疑这样一个事实，就是“没有恒心”是阻碍每个人进步的一头“怪兽”，这头“怪兽”是如此的厉害，以至于没有人敢讲大话，说自己从来没被它打败过。从这个意义上说，学习和爬山的真正挑战，就在于能否战胜这头“怪兽”了。在对学生的统计和研究中发现，大多数成绩中等的孩子，其主要的病结所在就集中在“不能坚持”这四个字上。
当通过磨练自己的心志和体力，在与“没有恒心”这头“怪兽”的苦战中，逐渐站了上风的时候，你就会欣喜地发现顶峰就在不远处了。而当我们最终登顶的时候，一种战胜困难后的兴奋感，准确地说，是征服和超越自己后的一种充实感会弥漫到我们的心房。这也预示着我们到了学习的第四个阶段，“得心应手，趣味盎然”。到了这个阶段，学习和爬山带给我们的就不是痛苦或艰辛，而是自信。这是半途而废者们难以体会到的一种感觉。
回过头来，再来谈我们教育孩子的问题。有朋友曾央我给她的孩子“好好讲一讲你的‘四步学习法’，让孩子彻底明白学习的道理，而且以后就照这个原则去干”。我回答说，给孩子讲“四步法”肯定没问题，但让孩子真正领悟，并且能够变成一种学习和生活习惯，那光靠空口白牙的说教是达不到的。陆游对此也是早有定论，他说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
这就像培养孩子的登山能力一样，光让他坐在家里听我讲爬山的道理，他恐怕永远也成不了登山家。苏轼曰：“道大如天不可求，修其可见致其幽”。把眼前的每一件事都做好，都做到极至，你才能真正领悟世间的道理和规律。正确的教育方法是，在反复讲清道理的同时，我们还要带孩子去爬山。先把小山爬好，再爬比较高的中山。得到锻炼和提高后，再爬大山。开始时我们要有意识的训练他，经过多次亲身实践后，慢慢孩子自己就明白爬山的规律是怎样的了。再见到新山就知道该怎么爬了。而当这种训练达到一定的程度后，孩子的爬山性格就逐渐形成了。他会变的能爬山、会爬山、爱爬山。到了这个时候，家长培养教育的任务就算完成了。
而当他长大成人后，也许就会像王石先生一样，越是有高山，就越想去征服它。
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