只有课堂上让学生有所得才是真。一堂课,我们所面对的是学生,课堂真正的主人是学生,老师在课堂中的作用,只是对学生一直帮助,一直激励,一直启发,让学生从课堂中有所思、有所得,这才是最重要的。但我们也会发现,在有的课上,老师成了主角,课堂中只看到老师的精彩,学生却成了老师的陪衬,显然,这样的课只是为了展现老师对教材的独特解读,展现老师出众的个人能力,唯独缺少了对于学生的关注。还有的课,本来学生是明白的,但在老师教学一节课之后,却越学越不明白了。没有考虑学生的实际,教学脱离学生真实的学情,这样的课也并不少见。所以,特级教师薛法根说:“如果我们的语文课真正是为学生所想的话,就一定要让学生学有所得,一堂课只要让学生在某些方面有所长进,就足够了,千万不要期待一堂课把所有的东西都教给学生,这样我们的语文课就能干净一点,语文课目标就能简单一点,从而让学生更轻松一点,更有效一点。”立足学情,合理取舍,让学生站在课堂学习的正中央,每一课能让学生有所得,哪怕只有一得,这样的课才是真的。
只有课堂上每一个学生感兴趣才是真。兴趣是最好的老师,这是一句每位老师都耳熟能详的话,但是,本来最有韵味与魅力的语文学科,常常却让学生失去了学习的热情,也失去了学习的兴趣。造成这一问题的原因是多方面的,但其中最为主要的,还是因为老师忽略了对于学生主动进行语文学习兴趣的关注。只重视对每篇课文知识点的讲解,只关注课后习题在课堂教学中的解决,只把学生语文能力的形成当作一种机械的操练,本该有情有趣、有血有肉的语文课,却教得死板,学得枯燥,哪能让学生产生亲近和喜爱的兴趣?想起于永正老师课上师生惟妙惟肖的表演,将知识融入到学生全身心的活动投入之中;想起支玉恒老师课上与学生轻松幽默的对话,学生在思维的高速运转中将语文和学习的智慧铭记在心;想起王崧舟老师课上声情并茂的朗读,学生在老师一遍遍的引领中进入语文学习的诗意境界……这样的课堂,当下课铃响起,学生仍沉浸其中,欲罢不能,学生对语文学习的兴趣写在他们的脸上,也进入他们的心底。看得到学生对语文的喜爱,也看得到学生学习语文的热情,让每一个学生拥有对语文的兴趣,这样的课才是真的。
只有当学生离开课堂能够带得走的才是真。记得贾志敏老师曾经说过,教学生一年,要想到他五年;教他五年,要想到他终身。确实,教学生,不仅仅要教会他知识,教会他方法,这是课堂上我们一直在做的事,但我们还要教给学生的,是学生能够一生带得走的。就是有一天,学生也许已经忘记了你在课堂上讲的知识,传授的方法,但仍能留在心底深处的那些。这,有语文的能力与素养,也有做人的道理和智慧,更有坚持的品格、善良的心性、进取的精神。语文课堂是与学生的生命成长紧紧联系在一起的。一节课结束了,但学生的成长永远不会结束。在课堂上,我们要慢一点,教学要跟着每一位学生的节奏,从中,学生看到的是我们的耐心;学生遇到的困难,哪怕再小,我们也需认真倾听,针对学生的需要来进行帮助,这是对学生的用心;一名学生一直落后,但在课堂上没有斥责和讽刺,只有关心和信任,让学生体会到我们的爱心。当一名学生因为相信老师、喜欢老师,他自然也就会亲其师,信其道,将老师在课堂中的一言一行留在心底,以及老师的教诲深深记在脑海之中。当建立起最真诚的师生情感和信任关系后,学生离开课堂哪怕再久,他们仍会记得最初时的模样。李吉林、李镇西、魏书生、于漪等都是这样的老师,他们的课堂会让学生永远铭记。他们也是我们要用一生不断努力去学习的榜样。所以说,教给学生离开课堂,仍能带得走的,这才是真的。
“大幕拉开才是真”,舞台上的表演如何,观众才有发言权。我们的语文课堂怎样,需要让学生说了算。让学生有所得、感兴趣、带得走,这才是真的,否则,一切只不过是浮于表面的热闹罢了。我们要追求这样的真课堂,这实在是一个值得我们不断深思和实践的课题。
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