——许嫣娜老师《雷雨》教学片段品析
教学评价是课堂教学的重要组成部分，在教学过程中，老师以评价来激励学生学习主动性，促进学生深入学习，唤醒学生的学习热情，并通过评价控制课堂教学节奏，优化课堂的学习效果，可以说，评价对于学生的学习具有非常重要的作用。但光认识到这一点并不够，如何将认识转化为课堂有效的实践呢？最近，观摩特级教师许嫣娜老师执教统编本二年级下册的《雷雨》一课，深深地感受到许老师课堂学习的轻松、活泼和低年级课堂所应有的满满情趣，而在这其中，许老师的评价恰当、智慧、精彩，充分体现了为课堂学习“点睛”的作用，可以带给我们很多有益的启发。下面，只撷取许老师《雷雨》一课中的一则教学片段，和大家一起分享。
教学片段：
生（读）：雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
师：雨正在下呢，你们读读这句话，这场雨下得大不大？说说理由。
生：我觉得雨下得很大，第一是因为前面已经说了，雨越下越大；而且，它还说到窗外的树和房子都看不到了，说明雨挡住了视线，才会看不到。
师：我特别欣赏你的表达。第一欣赏的是你用了“而且”；第二欣赏的是你用了“挡住视线”，读出了句子背后说的是什么。
师：这真的是一场大雨，谁来读这句话，让我听出这场雨真的很大。（一位学生朗读，越读越响，尤其是“看不清” 三个字。）
师：是的，他读的时候强调了“看不清”，谁读的方式和他不一样？（一位学生朗读，越读声音越低。）
师：她读的时候，最后五个字是怎么处理的？往后面的声音越来越轻，表示看不清。她的处理方法和刚才的同学不一样。读课文不简单，不单要把每个字读正确、把每句话读流利，还要读出自己的理解，读出自己的感受。带着你们的感受一起来读这句话。（学生齐读。）
师：老师也往窗外望去，我发现，不一样的雨，会看到不一样的景致。如果这是一场毛毛雨，你往窗外望去，看到了什么呢？
（出示毛毛雨图片，让学生填空：毛毛雨下起来了，往窗外望去，_____________。）
生：往窗外望去，我看到了每朵小花上都沾上了小小的雨点。
师：是啊，毛毛雨的雨点很小，所以花朵上才会沾上那一点一点的小水珠，你看得真仔细啊！
生：往窗外望去，毛毛雨给天地铺上了一层轻纱。
师：这个比喻说得好，毛毛雨又细又密，就像轻纱，真棒！老师帮你稍做修改，把“铺”变成“罩”，这样就更准确了。
师：看，雨变大啦！
（出示暴雨图片，让学生填空：下暴雨了，往窗外望去，__________________。）
生：往窗外望去，路上的行人都被雨打得狼狈不堪。
师：“狼狈不堪”这个成语用得好，让人感受到这雨下得太大了，“打”字用得非常准确。
生：往窗外望去，雨点仿佛千针万线，把天地密密实实地缝合起来，才过几分钟，天地已经分不开，天上的水往下流，地上的水往边上流，成了一个水的世界。（全班鼓掌。）
师：你的语言积累很丰富！你看到的画面远远超出了老师的这幅图，你是用诗人的眼光在描绘这场暴雨，必须给你点赞！
窥一斑可知全豹，以上片段，就只是围绕描写雨下起来后：“雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了”这一句展开的朗读和学生看图想象说等方面的教学，除了老师的一些提问、过渡和布置任务的语文，真正是老师针对学生的评价涉及有七八处，有对学生读的评价，也有对学生说的评价，正是老师的评价推动着课堂教学的展开，深化学生的读和写，让我们感受到学生在老师的评价之中，一点点向语言读写实践的深处前进。如果细细品析这一片段，我们可以从许老师的评价看出，一堂好的课中，老师的评价需要做到以下几点：
首先，老师的评价要贴着学生真实的学习，要根据课堂上学生的实际表现有针对性地展开。很多时候，我们会发现，老师的评价总是会用“很好”“很棒”，或是“谁还有不一样的思考”这些评价语言，却没有根据学生课堂上真实的回答进行评点，因而评价给人有蜻蜓点水、隔靴搔痒的遗憾。虽然我们在课前都认真进行了教学准备，但课堂中的学习是动态的，也是无法预知的。如果我们只顾着教学设计和环节的落实，而不顾学生真实的学情，那这样的教学只是关注了教，却忽视了学，这实在是本末倒置的做法。以上片段中，我们会发现许老师的每一次评价都是结合学生的读、写实际情况展开的，细致而具体，没有空泛和笼统，我们的评价就是要时时关注学生真实的表现，学生的好，好在什么地方，不好，又是哪儿需要改进，只有明明白白、清清楚楚地进行评价，才能最大化地帮助和促进学生的学习。
其次，评价要能够结合课堂的教学意图，发挥评价对于学生学习的多元作用。如果我们来研读一下许老师在以上片段中的评价，我们会发现，在学生回答雨大与不大时，老师的评价是在帮助学生进行知识点的巩固；在朗读中，老师的评价强调读的不同方式，是指导学生进行个性化的朗读；在想象说话时，老师的评价是指引学生选词用句，从而深化语言实践。课堂的评价有鼓励，有指导，有启发，有反馈，评价语言干净，指向鲜明，通过老师在教学中及时、精准的评价，推动着读写教学目标的高效达成。这里，还是需要说明的是，牢牢树立促进学生语言能力，深化课堂语言实践的意识，这时老师的评价才能紧扣这一核心，让学生的学习一步一个脚印地“拾级而上”。
第三，课堂评价的价值要得到老师的充分重视，这是语文课堂教学最终效果的保证。在学生的认识发生偏离时，评价让学生重回正确的航向；在学生的思考进入死胡同时，评价能够为学生打开一扇窗，找到思维的突破口；在学生拥有新的见解和认识时，评价能激励更多的学生张扬个性，让课堂异彩纷呈；而在学生实践表达时，评价又能启发学生体会一字一词中语文的无限魅力。就像以上片段中，许老师在整个教学过程中，不断通过评价引导学生展现语文学习的快乐，感受到语言表达的精彩。围绕着简单的一句话的教学，评价贯穿于学生学习的始终，可以看见老师的评价意识，并发挥出了课堂评价的充分作用。这同样也是值得我们学习的地方。
以评价来为课堂学习“点睛”，许嫣娜老师的课堂，可以带给我们的启发，不仅仅只是以上这些，有待我们再细细品味、思考……
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