做一名专业的语文老师

曾读到周益民老师所写的一篇随笔，令我深有共鸣。在这篇文章中，周老师提到了一名体育老师，在学生接力赛跑经常掉棒时，一句“注意节奏，举棒交接”，一下子就让情况大为改观；另一位朋友学习京剧程派男旦，总拿捏不准人物的状态，找不到戏中的陶醉感。教戏的老师是京剧名家，建议说，去嗅花吧。果然，这位朋友在嗅花中找到了感觉。对以上两位老师，周老师由衷感叹：好专业啊。“当外行在一旁茫然无措时，专业人士却能一眼洞察关键所在、症结所在，进而提出富有针对性的建议与措施。”其实，在周老师的这篇文章中只举了两个老师的例子，在其他学科中，这样具有专业性的老师随处可见。一名科学老师，教材中要求学生做的一次实验，需要做哪些准备和要强调的注意点，不用查阅什么资料，老师马上就能开出实验器材清单，同时列出学生在实验中的步骤和注意的方面；一名音乐老师，在听学生歌唱时，马上就能指出学生的音准对不对，并且给学生以恰当的示范。这些同样体现出一名学科老师的专业性。而作为一名语文老师呢，除了指出一名学生的书写没有写工整，或是作文没有写具体之外，究竟怎么写工整，怎么写具体，如果我们只能泛泛而谈，却不能给予学生具体的建议和指导，我们的专业性又体现在哪儿呢？

北京大学曹文轩教授写过他上中学时遇到的语文老师。有一天上作文课，语文老师走上讲台，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”而在此之间，历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对曹文轩来讲，这个打击是巨大的，他根本无法接受老师的判断，所以当着老师的面，曹文轩就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室。直到晚上，曹文轩回到了学校，来到了语文老师的宿舍门口，不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。老师拉开了门，站在门口，微笑地说：“你请进来坐一会儿。”然后曹文轩就进了她的房间，看到了老师不知道从哪里拿来的曹文轩自己的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”老师又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。” 她说：“才气，有时候是害人的。”

为什么想到曹文轩教授所讲的这段故事，因为，我认为曹教授所遇到的这位语文老师，是很负责的，很温和的，同时也是，很专业的。什么样的语言是好的语言，什么样的表达是好的表达，一名语文老师有着特别敏锐的感觉，才会透过“华丽”的表面，看到背后应该拥有的朴素，透过表象看到问题的实质。因此曹文轩才会写下：“那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。”一名专业的语文老师，带给一个人成长的影响，可见一斑。

做一名专业的语文老师，不只是完成每篇课文的教学，完成每学期规定的教学任务，更要有对学生语言表达的敏感，引导学生开展语言实践的方法，指导学生进行语文学习的技能以及个人出色的语文素养。在课堂上，要有一双语文的“耳朵”，一对语文的“眼睛”，一颗语文的“心”。在一节语文课上，一位学生写出的句子是：“北寺塔有九层多高，我站在最高层的栏杆上，俯视下方，真令人胸襟开阔，心旷神怡。”这句话有什么问题吗？可能有人还在疑惑时，贾志敏老师已经点评道：“难不成以后别人问你：'你家住在几层？’你要回答：'我家住在五层多’？你'站在最高层的栏杆上’，俯视下方——这可太危险了吧，随时有摔下来的可能。”怎么帮助学生理解“奴仆”这个词的意思，当有的老师首先想到搬出词典上的解释时，薛法根老师在黑板上把“奴”给画出来，帮助学生想象：这是站着的一个人，这个人弯着腰，很恭敬，这个人见到别人都要低着头，而且两只手要像老师这样交叉在身前，你猜猜这样的人是什么人呢?接着画的是“仆”：这个人腰弯得还要厉害。这个人头上戴着很重的一种刑具，他要么是罪犯，要么是战俘，在屁股后面还要插一根毛。像是牲口的尾巴一样。这样的两个人合在一起，就是“奴仆”。这样的教学既讲清了汉字的起源，又形象地帮助学生理解了词语的意思。无论是贾志敏老师的病句修改，还是薛法根老师的词意讲解，不正是体现出了一位语文老师的专业性吗？

教学贾岛与韩愈之间的“推敲”故事里，贾岛“骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了韩愈的仪仗队中”，路上的行人纷纷避让，贾岛的行为表现突出了他在斟酌诗句文字时的入神和忘我，为了帮助学生理解到这一点，老师们一般都会采取课堂现场表演的方法。省特级教师薄俊生老师同样采取了这一方法，不过，在指定学生开始表演前，薄老师拿出了一串佛珠——学生手捻佛珠，口中念念有词，把当时贾岛推敲文字的神态一下子还原出来，真正帮助学生进入到当时的情境之中。这串佛珠，符合文中人物身份，为课堂情境创设起到了画龙点睛的作用，更体现出一名语文老师帮助学生在情境中学习和理解语言的专业素养。

做一名专业的语文老师，需要不断的学习和提升自己，更需要永不满足地学习与思考，将学生的语文能力发展时刻牢记心头，在踏踏实实的实践中向这一目标迈进，我愿为之而不懈努力。