被你阅读，让你自由

葡萄牙著名作家何塞·雷迪亚说过一句话：“如果我是一本书，我最希望的是，被你阅读，让你自由。”借用这句话中的语句，做为本篇文章的题目，我觉得是最为恰当的。因为，短短的八个字，准确地说出阅读的意义。虽然很多人对于阅读对一个人成长的作用，有过无数种表述，可最为核心的，不正是在阅读中让阅读者的身心得以“自由”吗？一个周末的早晨，一辆上班途中的公交车上，一个忙碌下午后的放松时段，或者是夜晚一个人的书桌前，捧读一本散发油墨气息的散文集，也可能是一本名家的回忆录，这样的时刻，心一定是安静的，并且也是无比自由和快乐的。这是作为成年人的我的阅读经验，可是，作为一名语文教育工作者，我们最大和最为重要的职责，不应该就是培养孩子终身的阅读习惯吗？一册书的课文教学，每一次考试的成绩提升，以及作业的精心批改评讲，这些当然是重要的，但与学生的阅读习惯培养和阅读能力发展比起来，就会显得多么的微不足道了。

把优秀的书籍推荐给学生，做儿童阅读的推广人，这应该渗透在我们每一天的工作日常中。有位儿童文学作家曾说，只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响；孩提时，所有读过的书，都是预言书，它们会告诉我们有关未来的种种。我觉得，作家的话还可以加以补充，童年读过的书，可以带给一个人的，远远超过我们预想之中的内容。看看那些大作家、科学家们的有关童年回忆的文章吧，每一位都会写到阅读所带给他们对生活最初的认识，以及所带来的一生的启示。可以说，正是童年的阅读，为每个人最后所能取得的成就打下坚实的基础。也许说这些名人太遥远，联系到我们自己，难道不是在记忆深处都会有几本童年所读过的、至今难忘的书吗？记得还是上小学五年级时，暑假里捧着一本《水浒传》，读到其中“鲁智深倒拔垂杨柳”、“武松醉打蒋门神”、“智取生辰纲”“三打祝家庄”等等情节时，是多么的痛快，阅读所带来的享受令我着迷。而在小学六年级，一位同学竟然带来了一本崭新的《淘气包埃米尔》，成了全班同学争相阅读的对象，一到下课，有时十几名同学围住一个同学，听他把书中内容一句一句读出声，班级里不时传出一阵哄笑，那种快乐，大概也是没有什么可以代替得了。虽然时间过去好多年，可当时的情景历历在目，这就是我对童年阅读最美的记忆。我想，这样相似的经历，一定也是很多人头脑中的有关童年生活的回忆之一。

2017年5月22日，浙江省教育厅公布了一份基于大数据的中小学教育质量报告，其中的数据很令人深思。报告中说，“一年内读完9本及以上课外读物的学生，比读完2本及以下的学生阅读成绩高36分，这相当于多接受一学年教育。”教育部基础教育质量监测中心的首席专家刘坚说：“我们发现，家庭藏书在100册以上的学生，不管家庭经济状况如何，成绩普遍高于其他学生。”让学生真正读起来，这不是在做无用功，也不是对语文学习时间的一种损耗，而是对学生学习的一种帮助和促进，而且，这还是眼前可以看得见的，从长远来看，其对学生实际的影响更不可估量。让孩子在经典书籍的陪伴下，一步步拾级而上，领略书中的别样风景，让阅读成为孩子的一种生活方式，这是学校教育的重要组成部分，也是每一位语文教育者的神圣职责。

不过，需要提醒的是，阅读是与心灵对话的过程。有时候，如果太注重外在的形式，反倒有些本末倒置。比如，学校每学期的阅读节，要求学生制作读书小报，阅读书签，读书卡，并且分别进行评比，为了获奖，学生把大量精力花费在制作上，真正用于读书的时间却被忽略；再如，读完一本书，考察学生的读书效果，让学生做一张阅读测试卷，其中有“白龙马是哪一个龙王的第三个儿子”、“鲁滨逊养了一只鹦鹉，名字叫什么”等类似的题目，把阅读变成一种形式化的评比，或是肢解式的问答，这其实违背了阅读的初衷，又怎会让学生感受到阅读的自由呢？学生的阅读，关键在于呵护学生的阅读兴趣，激发学生的阅读潜能，培养学生成为终生的阅读者，这才是阅读的核心目标，满足于一次评比或一次以阅读测试，实在有些得不偿失。这也是我们在指导学生阅读过程中，要重点思考的部分。

“没有一艘船，能像一本书，能把人带向远方。”向学生推荐的每一本书，正悄然无声地载着学生向远方出发。我们首先应成为一名学生的阅读激励者，经典童书的推广人，其次，我们才是一名语文老师，让学生在阅读的世界里自由驰骋，相信我们今天为学生阅读所做的一切，一定会给予学生意料之外的帮助。这需要我们从当下开始，从实实在在的行动开始。吴非老师的话说得好：“一个人成年后的精神追求，主要还在于个人的读书和修炼。幼年时广泛的阅读，接受文化熏陶，潜移默化之中，心中有了正义和善良的种子，在少年时，在青年时，得到了滋养，萌芽了，成了一棵长得笔直的树——除非有灾难性的砍伐，否则它不会倒下。”就以这段话作为本文的结束，也让我们牢记：被你阅读，让你自由，这不仅是一本书的价值，也是我们要追寻和实践的教育的价值。