自然 亲情 童心

——浅谈《一匹出色的马》一课的教学重点

《一匹出色的马》是一篇优美的叙事散文，选入统编本二年级下册第二单元，作者是著名儿童文学作家陈伯吹。课文内容以春天的郊外为背景， 一家四口郊游返回时，妹妹求父母抱，却得到“一匹出色的马”，随后快乐回家的故事。全文加上标题一共357个字，非常短小，却富有生活气息，充满儿童情趣，读来令人齿颊生香。在教学这篇课文时，笔者以为，可引导学生从以下三个方面重点展开学习。

一、品味自然之美

课文在开篇便告诉我们故事发生的时间是“一个春天的傍晚”，在接下来的字里行间，也时时能让我们发现大自然在春天所独有的美。你看，“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”“春天的郊外，景色异常美丽”，在这里作家充分考虑到儿童的理解能力，“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”这样简单却又充满生机的词语，完全是从儿童的视角来进行描写，铺展出一幅美丽的“盎然春景图”。细读课文，我们时时感受着春天在河水的碧绿里，在田野的可爱里，也在枝头的喧闹里。所以，在进行教学时，要能够引导学生来想象和品味课文中所写的大自然的春天之美。比如在学习课文中对春天河水的描写这一句时，一位老师这样进行教学：

师：我想让你来挑战一下，你把“河水碧绿碧绿的”这句话再读一遍，其他人都把眼睛闭上。如果能够让他们通过你的朗读看到这句话描写的景色，那你就是朗读高手了。敢接受挑战吗？

生：好！河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

师：（询问另一名学生）睁开你的眼睛，你看到了什么？

生：我看到河水碧绿碧绿的，好像一面镜子，微风拂过，泛起来一些波纹。

师：那波纹是粗粗的还是细细的呀？

生：细细的。

师：为什么会是细细的呢？

生：因为是“微风吹过”。

师：微风是很小很小的风，这风是那么温柔，所以是“泛”起层层波纹。来，我们一起再把这句话读一遍。

读句子想象画面是本单元学习的重点，这样的教学，抓住相关的句子在读中想，在读中品，让课堂节奏慢下来，让学生真正能够用心来感受在陈伯吹笔下春天的美。

二、体会亲情之美

在课文的开头，作者写道：“妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外散步。” 大手牵着小手，小手牵着大手，四人同行，“牵”字中可以看见父母对孩子的爱，和孩子对父母的依恋。“河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”这里运用了“借景抒情”的手法，看到柳叶拂过爸爸妈妈的头发，“我和妹妹看着都笑了”。为何而笑？是因看到爸爸妈妈头发乱了而淘气地笑？还是因为能够在春光明媚时与爸爸妈妈一起踏春而快乐地笑？显然，是体会到父母对自己的陪伴和关心的幸福的笑。在后文中，还写了妹妹的两处“求”，第一次是妹妹求妈妈抱她，第二次是求妈妈不得，转而求爸爸。文中妹妹没有哭脸，也没有满地打滚，而是用语言去“求”。特别是妈妈为何“摇摇头”，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”这背后有没有对孩子的爱？这其实是在锻炼孩子，培养孩子的能力，而不是溺爱孩子，这其中有妈妈充满理智的爱。而爸爸拾起柳树的枝条给妹妹，让妹妹骑着它回家，体现了爸爸爱的智慧。在课堂学习中，要引导学生体会在温馨、和谐的家庭生活中，弥漫其中的浓浓的亲情。

一位老师在教学中注意对课文中亲情加以体会，其中的一个片段如下：

（一名学生朗读第 4—5 自然段。）

师：为什么这幅画也美呢？妈妈都不抱妹妹。

生：因为妈妈可能觉得妹妹需要多锻炼，想要她自己走。

师：妈妈的爱也了不起，不溺爱妹妹，让妹妹自己克服困难！

师：有爸爸的爱，有妈妈的爱。这幅美景里还有谁的爱呢？

生：一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。这句话里也有爸爸妈妈的爱。

师：你很会观察，也很会想，从平凡的事中发现了父母之爱。老师想问，爸爸后面为了妹妹松开了“我”的手，“我”心情如何？会不会失落？从文章里找出证据来回答。

生：我觉得不会失落。

师：我们来看看课文最后一句话是怎么写的，一起来读读吧。

（学生齐读第7自然段。）

师：“我”在写下这些话的时候，尤其在写妹妹那可爱的样子的时候，心情是怎样的？

生：开心的。

师：“我”始终都表现得非常开心，非常幸福！

生：我知道了，“我”也是爱妹妹的。

春天郊外的景色异常美丽，其实，课文中一家人之间的亲情也如风景，同样是异常美丽的。把自然的风景之美和亲情之美融合到一起，故事就更加打动人心了。

三、发现童心之美

陈伯吹先生提倡的儿童教育要由“童心”出发的教育理念，他认为“童心是天真的、纯洁的、公正而坦率的、诚实又美好的，热衷于好奇，殷切地求知，富有勇敢冒险的精神”。《一匹出色的马》 便是将这种童心之美蕴藏在简单的词语和简洁的句子之中。

在妹妹求爸爸时，爸爸没有作声，只递给她一根又长又细的枝条，一句“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧”。于是，妹妹骑上“马”回家，在爸爸精巧的设计中完全忘记了疲劳，甚至“等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说'我早回来啦！’”。“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑”着“迎接”的情态， 生动地呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化， 实在是天真可爱、孩子气十足。如陈伯吹所言：“童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。”儿童充满着想象的热情，哪怕是一根普普通通的树条，当它变成了“一匹出色的马”，依然会令孩子欢喜雀跃，这匹“马” 的出色之处正在于儿童为之插上了一双想象的翅膀。这其中的快乐或许只有拥有一颗纯粹简单的“童心”才能体味。在教学中，要帮助学生一同感受这份童心，体验童心的快乐与美好。

围绕课题“一匹出色的马”，要让学生明白这“马”表面上是那根“又细又长的枝条”，妹妹以枝条为马，才会跨“马”而去，实际也暗含着妹妹以想象为“马”，这想象中有儿童的快乐，有童心的纯真，更有童年美好生活的再现。这里需指出的是，有老师认为“一匹出色的马”还指妹妹，妹妹自己是具有马儿能量的，她本身就是一匹出色的马，她跑在了前面，在家门口“迎接我们”。笔者以为，这种解读对于文本想象中体现的童心快乐和童心之美没有真正把握，反倒把简单的问题复杂化，因而是不可取的。在教学中，就以“一匹出色的马”指的是什么为主问题，理解在想象之中体现出来的童心之美，进而让学生学会用“美”的目光来看待童年，这同样是教学这一课的重点所在。

紧扣这一篇课文的教学重点，引导学生从《一匹出色的马》中感受陈伯吹笔下的自然之美，亲情之美、童心之美，在多元的语言实践过程中，陶冶儿童的精神生命世界，真正发挥这一课学习的应有价值。