前一阵子参加一个试讲，试讲的老师包括各个学科各个学段，从小学到高中。坐在下面听，客观地针对教学效果来说，有一些讲得实在不好。一些老师是科班出身，按说形式上该有的都有，看上去也有板有眼，但是概括整个教学过程就是“略显生疏地灌输”。所幸我已经不是学生，假如我现在是学生，听五分钟我就会对未来三年感到绝望。但是坐在下面又说不出有什么问题来，或者是如何改进一下会更好。
前两天恰巧又听到我高中时期听的数学网课，是北京八中的王春辉老师 。作为一个数学学渣，高中时期听到他的课就惊为天人，感觉从思维上被彻底颠覆，加上老师本人还十分搞笑，经常就单单站在那不张嘴我就已经笑得不行了。应试培训藏龙卧虎，我觉得他讲高中数学，就像罗翔和袁腾飞一般，只不过他还不是网红而已。即便你不学数学，即便就是听他讲高考题，你都忍不住刷他的视频一两个小时。
我自己有一些带课的经历，我才发现很多习惯都是潜移默化从他那里学来的。王春辉老师为何数学能讲的这么好，这么吸引人？前两天重新看他的视频的时候，我才发现奥秘所在，那就是：同理心。
什么是教学中的同理心
王春辉老师每讲一道题，有一些习惯用语。“哎呀这题怎么做呢？”“这函数看着这么恶心“”诶，我觉得要不这么试试行吗“”我不会做了，小王（底下的学生）你教教我吧？“
我遇到过的其他很会教学的老师也是如此。微臣的琦叔讲阅读，比如遇到一个长难句，他说“这说了个啥啊，这么长的句子读完感觉就在脑子里嗡的一下就过去了”，讲听力，听完一段话，他说“什么coral reefs啦，什么limestone啦，听的时候感觉就是乌拉乌拉乌拉“。
这之后，他们还会说，“那这可咋办呢？没事，咱这么的，其实我们只需要…“
时隔几年之后的今天，我才知道，为什么有的人讲课好，让学生爱听，就是“同理心“这三个字。老师的同理心不一定是天生自发的，这是自觉的，是一种意识，也是种本事。
谁都知道同理心，我也知道，但是我们公众号经常提到知行合一，只有做到才能更加知道，遇到新的事情发现原来知道的还不够，再去把新学习的实践，这样知和行反复作用，才能越来越知道。前两天听课的时候，对于什么是同理心，我的认识就再一次被刷新。
什么是生活中的同理心
同理心不光局限在教学中。生活中同理心可太多了。做课堂展示，写公众号，和人聊天，都需要极强的同理心。
之前反复举过这个例子。做课堂展示，你研究“新加坡在李光耀执政时期的人口，政治和经济政策“。你做好ppt，站上讲台，”大家好，今天给大家分享的是新加坡在李光耀执政时期的人口，政治和经济政策。第一部分是人口。人口问题主要有两个方面…“此时，大家已经都拿起手机，开始磨屁股了，盼着你赶紧讲完。
从小到大，我们经历的很多课堂都是这样，让人绝望，又不知道应该怎么办。得到app做内容经常讲对象感。你在对谁说话？你如果没在对谁说话，就没人听你说话。这样的课堂展示，这样的讲课，就是没有同理心的表现。
再比如写公众号，今天搞了一段代码，非常骄傲，放在公众号上面。结果内容就是干巴巴的代码，根本没人看，因为你可能根本就没打算给谁看。今天读了一本书，写一个读书笔记，放在公众号上面。别人为什么要看你的读书笔记？很多时候，包括我自己在内，很容易自说自话，公众号有时候就是一个很好的检验平台。
就具体细节来说，大部分文章的思路，都是因为一两个生活中的点所激发的。所以通常我会在开头先写故事，比如先说为什么我最近突然想起同理心这个事情，然后逐渐引到主题上来。
日常沟通也是。和有同理心的人聊天会感觉非常舒服，原因是对方有意识的在和你进行沟通，在取两个人的交集，而不是自说自话。自说自话的表现就是，用自己专业领域的名词，蹦一堆英语单词，让对方觉得自己很蠢。
什么是职场中的同理心
女朋友在互联网某大厂实习。遇到一些杂事，部门领导在办公室当着实习生的面说：“那不是有实习生呢吗，实习生不就应该干那些活吗？“
按说互联网公司氛围比较平等，该公司员工待遇也不错。我们就事论事，单就该领导来说，就算实习生应该去做那些活，实习生难道没有名字的吗？我不相信她对与她同级别的员工能说出类似的话来。在这位领导的潜意识里，实习生就是一个工具而已，并不是一个活生生的人。
说句题外话，和有过留学背景的人或者领导，甚至公司创始人沟通，绝大多数都态度谦虚，尊重别人，有很强的同理心。我不知道这是个别现象还是国内的大环境就是这样。我们的社会里就有这点不好，就是从来没有尊重人，把人当人看的意识，尤其是上级和下属之间。
我突然就想到了刘澜老师讲领导力。有个段子说国民党军官领导队伍说的是“给我上”，共产党军官领导队伍说“跟我上”或者“跟我来”。上面举的例子中，这个领导显然不懂什么是”领导“和”领导力“，觉得领导就是一种”权力“，是”给我上“，是让实习生每天加班到十点，自己早早下班回家，并以此为理所当然。
职场领导力和教师同理心
再次听到王春辉老师的课，我又发现，其实教师的核心能力与领导力无异，就是同理心。为什么上文说到的那两个老师讲课好，因为当他们站在讲台上的时候，我们学生知道咱们是一伙的，咱们在一个起点上，咱们一起肩并肩解决问题，你其实也没比我们高明多少。
好的老师和领导与学生和下属肩并肩，走在一条线上，咱们共同探索解决问题的方法；一般的老师和领导走在队伍前面，你一眼就可以看出他是领导，他是老师，而我们是学生。咱们不是一伙的。
好的老师和领导说“跟我来“，一般的老师和领导说”给我上“；
好的老师和领导说“我不知道，你觉得呢？“，一般的老师和领导说”这么简单，这都不懂“；
好的老师和领导说“这方面小王是专家，得向他请教“，一般的老师和领导说”你不是会写公众号吗，下班后去把公司的公众号写一写“。
在之前的文章中我也提到过，孔子说：出门如见大宾，使民如承大祭。曾子说：用师者王，用友者霸，用徒者亡。使唤自己的下属，要像祭祀一样尊重和谨慎。用自己的下属就像对待老师一样，再不济就像对待朋友一样。假如你把对方当成徒，把实习生，下属员工当成一个工具机器，对方不过是因为怕丢掉手中的饭碗而在你这干活而已。这样干活的效率又有多高呢？这样的团队又能做出什么事情呢？
之前文章中我提出所谓“用师者红利”。203. 秋招季写给自己 假如我们对待下属和学生，都郑重谨慎，连对待实习生都像对待老师一样，以至整个公司，整个学校的氛围文化都是如此，天下人才谁又不想来与你共事呢？
同理心，是一种素质，也是一种技术，一种意识，需要学习，需要模仿，需要做得更好。还是那句话，唯愿你我有一天掌握了一些权力，成为了领导或者老师，能够不断提升自己的同理心，使民如承大祭，不要变成当年讨厌的模样。
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