欣赏读写课学生作品，体验爱的表达和延伸

爱是什么  

我觉得爱是不能教的，很难教会别人怎么爱，也很难跟别人说清楚爱的含义是什么。

爱只能分享、延伸和体验。

 《要是你给老鼠吃饼干》

绘本中充满了爱的表达，读的时候自然会带着爱去读，读完后，可以去写一写自己所爱的人、事、物。

读了绘本《要是你给老鼠吃饼干》，大家都很喜欢这种故事结尾又回到开头的叙事方式，一个小时的课，欢欢喜喜地做了三种写作练习。

第一种是词语接龙，自己选择一个词来开头，结尾那个字要回到开头的字（可以是同音字）。

一年级小朋友写的：

两个——个数——数字——字母——母亲——亲人——人民——民主——主人——人数——数一数二——二两

第2种是仿写小诗

也是一年级小朋友写的：

第3种练习是编一个故事，三年级学生写的：

如果你给鹦鹉一颗瓜子，

它会让你给它一个垃圾桶，

当它看见垃圾桶里的牛奶盒，它就会向你要一杯牛奶，

等它喝完牛奶，

等它吃饱了，

它就会向你要一张床，

当它看见床单的图案，会很想画画，

它就会向你要纸和笔，

当它画错了，就会向你要一个垃圾桶扔废纸，

当看见垃圾桶里的瓜子皮，就会让你再给它一颗瓜子。

人吃鹅，鹅吃蛇，蛇吃蚊子，蚊子吃人。

也是三年级小朋友的自由创作。

 《365只企鹅》

我喜爱的绘本《365只企鹅》，写作练习是编一个不同的日期送来不同动物的故事，或者续写这个故事。

学生们写出来的作品，各有特色，创意连连。

送来的都是自己最爱的动物。

有按24节气，每到一个节气送一只不同的动物来的。有按家里人的生日，每到生日就送过生日那个人属相的动物来的。也有人别具一格，不是每天送一只动物，而是一天就收到10只熊猫。还有每天送鸡来，但是按平方数递增的……

寄动物来的神秘人物也是五花八门，同一家人收到的动物是同一个人寄来的。但也有小朋友收到的动物，是不同的人寄来的。

三年级作品：

一月一日，快递员送来了一只鸡，我们都以为没什么事，可一周后我们却想搬离这里，原来鸡是按平方增长，还有他们也在生小鸡，所以我们根本不知有多少只鸡。

二月一日，很快我们赶走了十只鸡，可又送来了一车鸡，不过我终于不用接“鸡”了，生活恢复了平静，我也知道是外婆送的了，因为我曾提过要养一只小鸡。

外婆，我要一只，不是亿只。

 《重要书》

我认为，对爱来说，最重要的不是教人学会爱，而是帮助他移除遮蔽爱的障碍物，让他看到他本来就有爱，就是爱。

上课时，我从学生的眼睛、声音和行为中看到爱。

点评作品时，从文字和文字背后也能看到爱。

读完绘本《重要书》，我们来把读写本的两张纸粘到一起，做一页立体翻翻书，编个谜语，画出谜底。

一年级学生作品：

 《讨厌黑夜的席奶奶》

读了绘本《讨厌黑夜的席奶奶》，细数学生们或者他们的作品人物所讨厌的东西：蚊子、作业、雨天、洗澡、蟑螂等等，讨厌到要用十几个动词来赶走它们。

不过它们就像暂时遮蔽爱的障碍物一样，就像绘本中的黑夜一样，这些讨厌的障碍和东西，改变不了爱的真实存在，改变不了白天的存在和到来。

那么遮蔽爱的障碍是什么呢？是对孩子的否定、责备以及无理的期待和要求（比如人人都要自己的孩子考第一名，这有道理吗？）

四年级：

 

祝愿孩子们在爱的滋养下健康成长! 无限延伸爱和喜悦……

三年级：