《雾在哪里》第一课时教学设计

课时教学目标

1、认识“雾、淘”等10个生字，会写“岸、屋、论、切”4个字。

2、读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

3、学习课文第1~6自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生感受体会雾的“淘气”从而感受到自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学重、难点

1、读好雾说话的语气。

2、借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。

借助生活经验理解课文，体会其中所蕴含的生活情趣。

第一课时

一、谈话导入，引出“淘气”

1、同学们，今天我们要学习的课文是：雾在哪里。

教学“雾”

师：同学们，你们是如何记住这个字的呢？  雨+务（形声字）

师：之前我们也认识了很多雨字头的字，你们还记得吗？今天老师把这些生字都带到屏幕上了，请你大声地叫出它的名字吧。（露、霜、雪、霞、雹）你们发现了吗？带有雨字头的字大部分和什么有关呢？

师：雨字头的字一般和水或天气有关。

2、是的，现在让我们把雾字放回课题中再来读一读。通过预习你觉得雾是一个怎样的孩子？

预设：淘气、调皮

师：看来雾孩子给你的感觉和作者是一样的呢！我们一起来看看作者怎么说的吧。（朗读第一自然段）

教学“淘”：从部首看我们知道淘和水有关。淘最早的意思是用水冲洗掉杂质，所以平时妈妈煮饭前洗米，我们就叫“淘米”，现在也用于在比赛中成绩不理想被筛选掉，叫做“淘汰”。带进句子中读。

二、整体感知，感受“淘气”

过渡：作者为什么会说雾是一个淘气的孩子呢？

生：因为雾总是会把东西藏起来。

师：对啊，那接下来让我们一起走进课文吧。

1、请同学们自由读课文，找出淘气的雾孩子都到了哪些地方？用方框标出相关词语。并找一找雾孩子在这些地方都把什么藏了起来呢？用横线画出相关词语。

预设：海上     岸边    城市上空

那淘气的雾孩子到了海上，把什么藏了起来呢？

预设：雾到海上把大海、天空、太阳藏了起来。

师：是的，你找的真准确，那这些信息你是在哪几段找出来的呢？

预设：3-4段

师：对的，第二段告诉我们雾来到了海上，所以2-4自然段就写了雾孩子来到海上的时候。那谁来说说雾到了岸边把什么藏起来了呢？

预设：把海岸和城市藏了起来。  师：你是在第几段找到的呢？   6段

师：是的，所以5-6段写了雾到了岸边的时候。那雾到了城市上空又藏了什么？

预设：它把自己藏了起来。  师：你是在第几段找到的呢？   8段   是的

2、现在请同学们看着板书，用“先……然后……最后”的句式来说说我们的课文内容吧。

雾是个      的孩子。他

三、品读课文，体会“淘气”

过渡：现在让我们跟随淘气的雾孩子一起来到海上，看看他都说了什么，做了什么？

1、请同学们读一读3-4自然段，找一找雾孩子都说了什么？用波浪线画出相关句字。并找出描写雾孩子怎么做的句子，用（）标出相关句子。

预设：我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

师：那雾是怎么做的呢？

预设：于是，他把大海藏了起来。

于是他把天空连同太阳一起藏了起来。

师：看来啊，我们淘气的孩子还真是说到做到啊。那现在就让我们一起到海上看看那里都有什么吧？看着这些美景，雾说：（指名读、齐读）

师：瞧，雾把大海藏起来后，海上的景色有什么变换呢？什么不见了？

预设：海水不见了，船只不见了，蓝色的远方不见了。

师：课文中是怎么说的呢？“无论是……”（板书句式）

师：你们看，同样的意思可以用不同的方式来说呢。（男女读）

师：淘气的雾孩子不仅把大海藏起来了，他还说“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”这边的连同是什么意思呢？

预设：是一起、和的意思。

师：是的，你们说雾的本领大不大呢？现在谁能把雾的本事展现出来呢？（指名读、带动作读）

师：现在雾把天空和太阳都藏起来了，那谁能够用我们刚刚学到的句式来说说藏起来后的景色呢？

师：雾孩子都藏了这么多东西啦，难怪作者会说“他是个淘气的孩子。”

2、现在让我们一起读读3-4段，思考这两段在内容形式上有什么相同的地方呢？

生：这两段第一句都是雾说的话，第二句都是写雾孩子做了什么，最后一句都是写景色的变化。

师：对的，你观察的真仔细，现在请同学们像老师这样把在书上相应的地方做好笔记吧。

过渡：接下来，让我们一起跟随这雾孩子的脚步来到岸边。

3、请同学们读读第6段，根据刚刚所学的内容找出上面表格里的信息，并用相应的符号标记出相关句子。

雾说的话

现在我要把海岸藏起来。

雾做的事

雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。

景色变化

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

师：房屋、街道、树木、桥梁；行人、小黑猫读读这两组词语，你从中有什么发现呢？

师：是啊，雾孩子可厉害了，它不仅把无生命的房屋、街道藏了起来，甚至是把有生命的会走会跳的行人和小黑猫都藏起来了呢。

师：现在你能不能通过朗读，让大家感受到雾孩子的厉害之处呢？

师：你的声音轻轻的，是我们的雾孩子藏东西藏得没力气了吗？

师：听你的朗读，仿佛你就站在雾孩子旁边看着他把这一切都藏起来了。（齐读） 雾孩子仿佛是要把整个世界都藏起来一样，果然就如作者所说“他是个淘气的孩子。”

四、句式练习，写出“淘气”

雾孩子的本领这么大，当他来到学校、果园、森林的时候它还会把什么藏起来呢？藏起来后的景色又会是什么样的呢？

雾来到           。“现在我要把             藏起来。”于是他

把        藏了起来。无论是          ，还是            ，都看不见了。

五、书写指导，写好生字

1、重点指导“岸、屋”。

观察字形，上窄下宽、多横等距

2、学生练习。

3、展示，师生点评，学生修改后再次练习。