课题
3“贝”的故事
课型
课
时
教
学
目
标
1. 认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”
等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、
钱币”等12个词语。
2. 朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁
表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点难点
了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
教具准备
课件
教 学 过 程
个人增减
一、看图猜字，激趣导入
1.导入：今天课上，我们来玩”看图猜字“的游戏。
请同学们看大屏幕：
你猜出这些图所代表的字了吗？
预设：日、网、贝、龟。
2.是的，你们一猜就中！老师很好奇，你们怎么都能猜中呢？谁来说说你是根据什么来猜的？
预设： 因为这些图片和我们认识的汉字长得很像。所以我们一下子都猜出来了。
3.对，它们就是中国现存的最古老的文字，目前被发现有4500多个。我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
请看这就是甲骨文的样子：
”甲骨“是我们今天要认识也要书写的汉字，请大家伸出小手和老师一起唱笔画书空“甲骨”。
这就是老师给大家收集的一些甲骨文象形字。
4.这一片片甲骨上藏着一个个动人的故事，今天我们就来学习其中的一个——“贝”的故事。一起把课题读一遍。
二、检查生字，感知故事
1. 请同学们大声读课文，要求读准字音，声音响亮。
2. 这些生字新词你们都会读了吗？
（1）请位同学当小老师，领着大家一起来读一读。
（2）去掉拼音还会读吗？请一列开火车读一读。
3. 这些生字藏着课文里，大家还能很熟练地读准字音吗？请大家边读边想：课文都写了什么？
（1）预设：“贝”字的来历、贝壳的用途、“贝字旁”的字。（教师相机板书）
（2）谁能看着板书，连起来说一说这篇课文的主要内容：课文讲了“贝”字的来历、贝壳的用途、“贝字旁”的字。
（3）同学们都和同桌互相说一说这篇课文的主要内容。
三、联系上文，学习课文
（一）新授第一自然段
1.请位同学读第一自然段，其他同学当评委，听听他有没有读准字音。
2.出示生字卡片，认读“甲骨文”“贝壳”。
3.甲骨文、金文的“贝”字像贝壳张开的两扇壳，到了小篆，“贝 “字的笔画变得规整；隶书和楷书的”贝“字与省去了正体楷书中的两道横纹。现代的“贝”字越来越接近了；简体楷书“贝”字依据草书字形整体简化。
（1）同学们可以从这四张插图中找出哪一张是“贝”的甲骨文“吗？说说你的理由。
预设：依次数是第二幅图，因为文中说到：甲骨文中的”贝“字，画的就是一种海贝的样子。
师：你能联系上下文，找得准确，说得有理有据。让我们一起把答案读一读吧！出示句子，全班读。
（二）新授第二自然段
1. 同学们自由地读一读第二自然段，边读边用方框框出古时候的人们把贝壳都当作了什么？并且说说原因。
预设：古时候的人们把贝壳当作饰品和钱币。把贝壳当作饰品是因为贝壳很漂亮，很珍贵。把贝壳当作钱币是因为贝壳可以随身携带，不容易损坏。
师：是的，你能联系上文，还能用上了因为……所以……把原因说得非常清楚。答案就在文中第二自然段的第一、二句话，让我们一起再把这两句话读一读。
2. 这段话中有很多带”贝“字旁的字，请你边默读课文，边用笔把贝字旁的字用三角形画出来。并且想一想”贝“字旁的字与什么有关？
（1）预设：”贵“”赚“”赔“”购“”贫“”货“，这些用”贝“字作偏旁的字大多与钱财有关。
（2）把这些带”贝“字的汉字放入词语中，你们还会读吗？（出示课件课后题：读一读，记一记）
请位同学来读一读，分小组来读一读。
3.生字新词难不倒大家，看看图，你能猜出加点字的偏旁与什么有关吗？（课件出示课后题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。）
预设：金字旁的字与金属有关，王字旁的字与玉石有关。
四、学习生字，练习书写
1. 老师把今天要写的生字都编到了儿歌《小贝壳》里，请女生读一读，男生来找一找，看看你们都找对了没？
出示儿歌： 小贝壳
小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。
小贝壳，是钱财，能购物来赠与人。
小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。
2. 请一名男生说，老师把生字变红。
小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。
小贝壳，是钱财，能购物来赠与人。
小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。
从儿歌中引出生字“贝”“壳”“甲”“骨”。观察分类:“贝”和“甲””与“为独体字，“壳”和“骨”为上下结构。”钱“”财“”购“是左右结构。
2.重点指导书写“壳”和“骨”。
(1)学生观察这两个字，说说它们的相同点和不同点。(课件标注两个字的相同处--“秃宝盖”)
(2)同桌交流，你用什么办法写好这两个字。
(3)学生汇报，教师小结。
“骨”的上部注意书写笔顺，第二笔是横折，第三笔也是横折。上面部分表示身体的骨架，下面部分表示挂在骨架上的肌肉。
“壳”是上中下结构，儿歌帮助记忆:“壳字分成三，上面士字头，中间“秃宝盖”，几字在下方。’
3.教师范写生字，学生描红，仔细观察生字在田字格中的位置，用心把字写得美观、端正。
4.展示学生作业，点评优缺点，学生修改。
五、布置作业，拓展巩固
中华文化源远流长，中国汉字博大精深。每一个汉字都有一个故事，希望同学们课后把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘！
板书设计： “贝”的故事
“贝”字的来历
贝壳的用途
“贝字旁”的字
(“贝”作偏旁与钱财有关)
("王“字旁的字大多与玉石有关）
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
