一、文本教学解读
本次口语交际从交流学生自己名字的含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
教材第一部分引出交际话题。首先要求学生回家向长辈了解自己名字的含义或来历，激起学生探究自己名字由来的兴趣，继而以两个泡泡将交际内容从自我扩展到家人、名人。本次口语交际话题中的“故事”，不是平常所说的“故事”，内涵非常宽泛，只要跟名字有关的都可以。比如，有的同学叫张鹏，是父母希望他能够“鲲鹏展翅”。
教材第二部分提出交际任务——和同学交流自己、家人、名人名字的含义或来历。并要求学生对感兴趣或不理解的内容作进一步了解，还让学生回家后将从同学的讲述得来的信息讲给家人听。
小贴士明确提出了本次口语交际的学习重点——“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”(二年级上册)、“清楚地表达想法，简单说明理由”(二年级下册)，本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字;二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。前几册有一些关于“礼貌地回应”的要求，如“有礼貌地提问”(二年级上册)“对感兴趣的内容多问一问”(二年级下册)。因此，在交际过程中，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以在合适的时机(如对方说话的间歇处、停顿处)采用恰当的方式（如用礼貌用语、运用恰当的语气)，提出自己想进一步了解的内容。在聆听过程中，为了表示对讲述者的尊重、欣赏，还应该以微笑点头、眼神赞许等方式来回应。
二、教学活动设计
学习目标
1.能了解自己或他人名字的来历，把自己了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌的回应。
3.能够把自己的名字来历写出来，发在自己的微信朋友圈。（学习单）
课前准备：
每个同学都有一份可以图文并茂的微信朋友圈的学习单。
教学时间：
1课时
教学过程：
板块一出示朋友圈，引出“名字来历”
1.同学们，在古代能够运用预测断案的包青天大家认识吗？有同学们看过少年包青天，他通过了解知道包青天的名字由来，就给我们的包大人做了一个朋友圈。
2.同学们想知道包青天的朋友圈长什么样吗？
3.只要闯关语文园地的识字加油站的拼音，这位同学就让我们看看包大人的朋友圈。快来看看这些生字你认识吗？出示语文园地的7个生字。看来这些带着拼音的生字难不倒大家，去掉拼音还认识吗？跟这些熟字组成词语，你们还会读吗？出示：车轴、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。
4.出示包青天的朋友圈，让同学们读一读，提取重要信息，引出“包青天的名字故事就是有依据的猜想，请同学们想一想：你从哪里找出依据呢？
5.指名回答，教师引导。
6.那这节课我们来说说名字里的故事。板书：名字里的故事
板块二说姓名故事，引导全班交流
7.那现在请同学们翻到语文书第59页，自己读一读口语交际：名字里的故事。
8请大家默读并思考：你知道自己的名字有什么含义吗？（跟同桌说一说。）
指名说，全部交流（教师通过同学们跟姓名有关的故事进行点拨并板书：
板书：拆解姓氏故事+名字的故事，名字进行拆解说含义说故事。跟姓名有关的故事。
板块三 细品好故事，学习书面表达
9.闭上眼睛，听老师来读这几个关于姓名来历的故事，想一想，你明白了什么？
10如果让你也这位朋友给包青天发一个关于你姓名故事的朋友圈，你会怎么发呢？
11.独立思考，也可以回顾下预习的时候，同学请教过自己父母关于姓名的来历和故事，（并拿出学习单，为自己姓名的故事发一个朋友圈。
12.请同桌猜一猜你会会在朋友圈上写什么？展示自己的朋友圈，说说同桌猜对了哪部分？为什么同桌能猜对呢？
13.你们能通过预测的方法也来给同桌或者帮助自己的朋友发一次关于姓名的朋友圈吗？
14.现场同桌交流，小组讨论，并且独立完成学习单。一份关于某某的姓名的朋友圈的发布。
板块四评选朋友圈，强化预测方法
15.小组交流下你们各自做的朋友圈，选派代表上台展示名片。
17.全班交流：评选出最美的朋友圈、最有趣的姓名故事，最具匠心的名字故事等并说出理由。
18.通过口语交际说说名字的来历，我们学会了“用发朋友圈”方法来讲述自己姓名的故事，还知道了这个预测方法可以通过故事猜出是哪位同学？
19.布置作业：你还能通过预测这个办法说出谁的姓名故事呢？如果也能帮他发布个关于姓名故事的朋友圈就更棒了！
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