2021年10月23日，听了三节化学课。
新老师的课，新老师的课准备比较充分，上课的态度很好，教学规范比较到位。
存在的共性问题：
1、讲授太多，学生参与度不高
课堂教学，教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。
学生能思考的问题，一定让学生思考；
学生能讨论的问题，一定让学生讨论；
学生能表达的问题，一定让学生表达；
学生能探究的问题，一定让学生探究。
碳酸钠和碳酸氢钠的性质对比实验：
做实验比看实验效果要好；
看实验比讲实验要好。
两个实验的不同，
要让学生去观察，
要让学生去表达，
要让学生去探究不同的原因，而不是教师去讲。
学生是课堂的主人，高效课堂一定是学生高度参与、思维活跃的课堂，学生积极参与、踊跃回答、及时思考。
一堂高效的课下来，学生一定会很累。
产蛋的母鸡，只有憋红了脸，才有产后的酣畅鸣叫。
教学就是产婆术，苏格拉底说。
产婆术步骤：
问题：不断提出问题使对方陷入矛盾之中,并迫使其承认自己的无知
助产：启发、引导学生,使学生通过自己的思考,得出结论。
教师就是"知识的产婆"。
教育家孔子说：不愤不启,不悱不发。
2、设置问题，必须关注学生的学
无论阅读教材，还是观察实验，一定要先提出问题，让学生有的放矢。
提出问题，一定要预留时间，让学生思考，这在书法上称之为“飞白”。
教师上课一定要全员关注，学生不认真及时关注、管理。
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