前天看一个视频，几个学生样的孩子在欺凌同伴，想起来几年前几个中国小留学生在美霸凌，最后被起诉，家长拿钱大事化小，又被起诉行贿。时间太久，记忆不清，就想查查文章，结果都不如意。今天有空，搜索整理一番。按照2014年美国疾病控制与预防中心的定义，霸凌是指既非亲戚也非恋人的单个或数个年轻人之间出现的不应有的过激行为，这些行为反映出可见或可感的权力失衡，通常会反复出现。发生的对象，既非亲戚，也非恋人，排除了亲戚与亲密关系两种类型。单个或数个年轻人之间。成人的世界另有规则，年轻人（未成年人）的世界需要关注。这种行为是不应有的，而且是过激行为，超过了一定的限度。它最大的特点是权力失衡，一方超过了另一方。而且这种权力失衡，可见或者可感。比如2010年新泽西一所大学宿舍里，有位室友在应请离开宿舍时，将室友与同性亲昵的场面传上网络，发推评论。室友要求调换宿舍，尚未实施。两天后，前者又进行网络直播，次日室友自杀。新泽西检方随即对网络直播者提起诉讼。霸凌者并非都是成绩差的学生。研究发现，霸凌者都拥有反社会的性格，缺少同理心，爱冲动，态度叛逆。这些性格让同学和他们保持距离，使他们感觉很酷。自以为是征服者。被霸凌者，往往更敏感，更不合群，缺少自信与安全感。因为不善交流，往往难以得到老师、同学支持，使自己孤立无援。被霸凌者中，胖学生往往个头大，常遭遇语言暴力。身体弱小者易受身体攻击。美国校园的少数族裔、同性恋、残疾人易受霸凌。对被霸凌者，他们心理更加不稳定，更可能引起抑郁甚至自杀。同时，也会使其中有些人走向报复社会。在美国，有多起校园凶案的发生是曾经的霸凌受害者实施。而霸凌者的犯罪率更高。美国有个统计，到24岁时，霸凌的男生中有六成被定过罪（没霸凌也没被霸凌者比例远低于此）。反霸凌立法。美国科罗拉多、佐治亚、蒙大拿等州先后通过反霸凌法，后来美国所有的州都通过了反霸凌法。挪威尝试在校园、教室和单个学生层面全面介入，提升对霸凌的意识。在美国麻省，有法律要求所有学生每年参加反霸凌课程，而且要校方职工主动汇报霸凌现象。有的甚至鼓励学生匿名举报霸凌事件。同时，教那些容易遭受霸凌的学生如何自我保护。让他们学会如何解决问题，提高生存竞争力。随着网络发展，国内有关霸凌的视频一再出现。浏览新闻，在日本、台岛，此类现象也屡见不鲜。台岛的马省长曾经拟定一个主题“用爱'反霸凌’，校园好安心”，秉持主动发掘、明快处置、配合镇办、对外说明等原则不怕扬家丑，人人有责任。窃以为，其他国家和地区的一些做法，值得学习和效仿。(本文主要参考《美国校园、霸凌及其控制》作者：Talich 三联生活周刊 2015年第29期）
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