之前，我听说过一个奇怪的案例：xx上小学时成绩特别好，一路优秀，还考上了万里挑一的zp，但到了初中就开始掉队，跟不上，抑郁，休学。
这个困境，很多人都有所耳闻。到底为何会有这种现象？又该如何最大程度避免？
小学班里，看起来成绩不分伯仲的同学之中，上了初中，就开始拉开距离，高中更可能分出天壤之别。
或许是因为，很多家长都在用自以为正确的方式引导孩子，忽略了可能存在的问题。
小学成绩为什么具有欺骗性？
第一，过于简单。小学只有语数英三门主科不说，课内数学、英语还很简单。学习内容不需要太多逻辑思考能力，只需要简单记忆即可。小孩子记忆力又好，哪怕硬记，都能取得还不错的成绩。动不动全班同学都是优秀。数学自不用说，小学难度和初高中难度差别，我们只需要回忆当年的学习经历就行。
英语也差得太多。课本里，整整六年才600多词汇量，还比不上一部动画片小猪佩奇；却有的孩子才一二年级，就已经熟练读高章书了。不仅如此，小学阶段的绝大多数考试，都属于典型的阶段性考试，难度不大，范围明确，还会反复练习，考试时无非就是把最近一段时间里已经完全熟练掌握的内容再在试卷上写一遍而已。校内考试成绩能体现出差别吗？完全不能。第二，成绩一样，效率却大不同。小学家长一般还充满干劲，无论是每天盯着孩子学习，还是报班，都更加积极。学习内容又简单，只要下功夫，就有成效。所以双减前的补课市场，绝对属幼儿园及小学阶段最为火爆。但是，掌握同样的学习内容，孩子花费的时间并不相同。比如，同样是掌握一单元生字组词，有的孩子心不在焉，磨磨蹭蹭，反复过三四遍才能全对，有的孩子可能一遍就ok。虽然最终结果一样，但学习效率完全不在一个档次。前一种孩子，效率太低。占用了过多精力，孩子都没有办法拓展自己的兴趣，甚至连阅读的时间都有限。到了初中阶段，多门功课一起压上来，别说是补课了，孩子连及时完成课内任务都有困难。不仅如此，初中的知识体系对孩子的学习能力提出了新的要求，考验孩子的抽象思维能力，考察对知识融会贯通及灵活运用的能力。学习方式需要及时转变，讲究效率，不然就会越来越吃力。
第三，有点难熬的青春期小学孩子多么简单纯洁，但到了初中，则面临无数诱惑，游戏、早恋、攀比、追星，都会影响孩子学习。万一再叛逆一下，亲子关系都受到挑战。或者就因为某门课程，某次考试受挫，导致孩子失去学习信心，如此恶性循环。这些都还可能是孩子读小学时，而埋下的隐患。
成绩嘛，显然也是要重视的
虽然说小学成绩具有欺骗性，但如果小学成绩都一般的，以后逆袭的机会却更低。
时不时的，我都会翻一翻果果在学校的练习册，就发现一些问题。
比如，字迹不够工整。
奇怪的是，他在阶段性小练习（类似于考试）时，写字明显更整洁一些。但平时的作业，就怎么舒服怎么来。如果是在白纸上写点什么，字迹更会龙飞凤舞。
所以学校一直强调，下笔即练字，任何时候都得认真书写。
曾经有一段时间，他口算还总是做错，要么看错运算符，要么没按照规定的格式。这背后其实都反映了计算能力不过关。
小学知识如果是地基，也得打牢，不然以后更容易地动山摇。及时带着他们查漏补缺，哪里不行补哪里。
怎么强调“学习习惯”都不为过
其实，很多掉队的孩子，之所以会和别的孩子拉开差距，不是智商不行，而是学习习惯太差了。
学习习惯良好，孩子不管在初高中、大学，甚至步入社会之后，都能享受到其好处。比如：
重视预习及复习，阶段性总结归纳，错题整理；
多检查，避免粗心大意；
提高效率，不要磨蹭；
养成热爱阅读的习惯；
培养良好的观察能力，思考能力。
这些习惯看似简单，其实都需要父母从小陪伴，慢慢培养出来的。但是陪伴的重点，是养成好的学习习惯，并且学会独立思考、自主学习。
遇到孩子不会的问题，我们不能急于告诉他们答案。而是先启发，鼓励独立思考出解题答案，学会举一反三。
这个过程，就和分睡的过程似的。
小班中班时，我们就坐在小朋友身边，一句一句给他读书，教他认字；
幼小衔接时，还是陪在旁边，孩子读一页，我们读一页；
小学一年级，大人还是坐在边上，发现问题时从旁提醒；
直到最后，给孩子定个闹钟，划个时间表，让他们独立学习和做题，家长离开孩子的房间。
信任孩子，逐步放手，正是孩子迈出自主的第一步。
能自学的就自学，搞不定再报班。在自学的过程中，让孩子学会研究，发挥，创造。保护孩子的兴趣，才有探索和研究的自驱力。
总之，我们既要看重成绩，但也不能错误和过度消耗孩子的精神、时间和心情。不仅要关注孩子的成绩，更要关注到孩子的学习态度和习惯，才能让孩子一路优秀下去。
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