【2020全国新高考1卷作文题】
阅读下面的材料，根据要求写作。
面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。
人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。
城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。
请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
主题写作究竟是什么意思？
怎样打开思路？
借今年的高考题，我们来思考一下这两个问题。
所以，本文不是在审题、解题、答题。
本文的主题是“主题写作”。
本文的主题不是“疫情中的距离与联系”。
一、主题写作的要求
主题，一般指作品思想内容的核心，也指谈话、文件、会议等的主要内容。
主题写作，就是指围绕“指定思想”写作，或者指围绕“指定内容”写作。
思想和内容本来不可以分开，为了理解上的方便，我们把侧重点不同的主题写作，大致分为“指定思想”和“指定内容”两种。
比如，我们曾经讨论过“融合”的主题写作——这是“指定思想”。
我们也曾经讨论过“疫情中的我们”的主题写作——这是“指定内容”。
我们参加的语文报杯作文大赛，也是主题写作：“使命”——这是“指定思想”。
“疫情中的距离与联系”，同时“指定思想”和“内容”。
内容上，只能写“疫情中的”，不能写历史，不能写未来，只能写当下，写和疫情相关的内容。
这意味着，你准备的好多作文素材你都用不上了。
你还不能随便写神话啦，寓言啦，故事新编啦，之类。
思想上，只能写“距离与联系”，不能写经济啦，谣言与真相啦，之类。
对于“思想”，我多说两句。
所谓“指定思想”，在某种意义上，接近于“指定看问题的视角”。
同一件事，有不同的视角来看待与分析。
新冠疫情，在不同的视角里，呈现出的“样子”是不一样的。
孩子眼里，疫情就是“不上学”，被关在家里哪里也不让去——这里的主题是“自由与束缚”。
酒店老板眼里，疫情就是经济危机，是现金流的突然萎缩甚至断流——这里的主题是“危机与风险”。
医生眼里，疫情是防护等级，是传染方式，是病死率——这里的主题是“生死存亡”。
所以，“指定思想”只是限制了看问题的视角，并没有完全限制“立意”，你仍然有施展拳脚的空间。
二、主题写作的发挥空间
主题写作在两个方面有发挥空间：
一是应用场景选择：你的文章想跟谁对话？
二是思维模型选择：你让人看什么？
这两个方面不是并列关系，是为了给你讲述的方便，我从两个方面分别讲。
下面分说。
（一）你的文章想跟谁对话？
我们写作文，最大的误解就是，我们以为文章是写给老师看的。
这话不能说错，作文确实是写给老师打分用的。
老师打分依据的是什么呢？
好比大柱子跟着师傅学习木工手艺，学了三年，师傅要考考大柱子，看看手艺学得怎么样，让大柱子制作一张太师椅。
表面上，大柱子的太师椅是给师傅制作的，让师傅检验打分，衡量一下水平。
师傅打分的依据是什么呢？
师傅就算有审美偏好，也得考虑——徒弟的手艺要能当饭吃！
当饭吃的手艺，就要考虑你的太师椅是不是大家想要的太师椅。
你的太师椅大家都认可，都想要，你这徒弟的手艺才算过关了。
表面上是师傅在把关，实际上，是要考虑“应用”的。
我们写作文是同样的道理。
我们在学校学习写作，就是大柱子跟着师傅学手艺。
你学习写作的最终目的，是能让你的文章应付具体的应用场景。
现实生活里的文章，都有自己的应用场景，满足不同人群的不同需要。
我在这里给你写字，就有具体的写作目的——帮即将上高三的你把“主题写作”这个问题讲清楚。
你的作文，还停留在大柱子“学徒”阶段，没人找学徒大柱子制作家具（没人找你约稿写文章）。
但大柱子学习制作每一件家具都是冲着“将来有人要”来的。
你学习写作文也要有“有人要”的意识——你要假想你的作文是有具体应用场景的。
高考作文本身已经意识到这一问题了。
今年的全国卷作文指明了让你写某种场合的发言稿，演讲稿，书信，就是要让写作“落地”，落到实处，不能学了十二年的语文，最后连写个发言稿都不会。
那些没有指定具体应用场景的作文写作，比如我们这里的主题写作，你就可以想象一个应用场景，想象自己的作文是在满足某种人群的需要——也就是想象“跟谁对话”，写给谁看，满足什么样的阅读需求。
假如你不知道别人的阅读需求，不妨反躬自问，你自己的阅读需求是啥？你想读什么样的文章？
你还可以观察周围人的阅读，他们为了什么而阅读？阅读内容有什么特点？
比如眼前的你，就是在为了解答心中的一个疑惑而读本文的，你跟我一样想试图弄清楚主题写作的特点，主题写作好坏优劣的衡量标准，从而找到写作方向。
不要用千古名文来对标自己的作文，就像不要用巴菲特和莎士比亚来对标自己的人生。
我们写文章是为了解决现实生活中的交流沟通问题，不是为了流芳千古。
语言文字应用得最多的场合是哪里？是信息交流和沟通。
哈佛大学把写作课作为唯一必修课的原因是啥？是为了培养文学家吗？
当然不是。
原因只有一个——无论你学什么学科，都离不开交流沟通，文字的交流沟通就是写作。
有了交流沟通的意识，你就可以寻找交流对象了，也就是“写给谁看”。
“写给谁看”，关键词在“谁”，在写作对象的选择上，你有发挥空间。
——这是主题写作发挥空间之一。
比如，我默认本文的写作对象是高中生，我这就是给本文找到了一个应用。
我默认有些同学还不清楚主题写作的特点，不知道该怎样打开构思的门。
这些同学的困惑和需求，就是本文的发挥空间。
回到作文题，“疫情中的距离和联系”，我们的写作对象是谁？
——是需要理解和帮助的人。
疫情让我们的距离发生了变化，也让我们的联系发生了变化——也就是社会秩序发生了变化。
社会秩序的变化，总会带来困惑和不安。
这时，我们就需要重建认知，来面对变化着的社会——这就该你出场了！
你写人叙事：表达理解和同情，赞美与歌颂，批判及反思——这是记叙文。
你建言献策：纠正错误认识，提供认知新角度，指点迷津——这是议论文。
大柱子和翠花本来订好了婚礼日期，疫情来了，怎么办？
你写他们的故事——记叙文。
你写大柱子翠花的“告亲朋好友书”——应用文。
你用嘉宾口吻建议办一场云婚礼——议论文。
你支持长辈坚决要办传统婚礼，巴拉巴拉一大堆理由——议论文。
当然，无论怎么写，你都是扣住“距离变了，但联系没变，只是联系的时间或方式变了”这个中心来写。
你可能会问，可不可以假装自己是记者，按照作文材料的提示，做新闻稿式的写作，写给假想中的读报者看呢？或者写成社论式的样子呢？
当然可以——假如你觉得这么写更能发挥自己的优点的话。
（二）你让读者看什么？
照相要选景，文章要选材。
你在“选材”上也有发挥空间。
同样是爱情主题，从古到今，人们讲了一遍又一遍，没有人厌倦再讲一遍，再听一遍——选材不一样。
同样的主题，你可以有你自己的选材特点。
对选材的理解也存在误区。
我们还是拿照相来比方，一提到照相，你马上就想到摆造型，剪刀手，茄子，背景最好是有山有水。
风景照，你以为当然要到风景区去拍，没有风景区，哪里来的风景照呢？
——同学，你所说的是朋友圈里的照片。
那些让人惊叹的照片不是“摆”出来的，是“捕捉”得来的。
有什么样的眼睛，就会捕捉到什么样的图像。
为什么照相无法取代绘画？
那些画得“不像”的绘画为啥更高级？
因为，画面是人内心世界的外在表现。
你通过画，来看到人的内心。
画，是人表达内心世界的一种方式。
画本身不是目的，人的内心世界，精神世界，才是目的。
回到作文“选材”，是同样的意思。
一提到“选材”，有些同学立马想到名人名言、警句格言，立马想到名人轶事、成功典范。
这么想当然没错，可以这么想。
但是，这不能是你“唯一”的选材方式。
“选材”的方式“包括但不止于此”。
选材的本质是选看世界的“眼镜”。
“眼镜”，就是我们的思维模型。世界，在人们的眼睛里并不一样。
就好像人们都戴上了“眼镜”，不同颜色的“眼镜”。
世界的色彩会被“眼镜”过滤。
世界的样子会被“思维模型”过滤。
你“选材”，好比作家绘画，选择画什么，是你“心境”的体现，是你思维模型的反映。总有同学说，不知道写什么，觉得没什么好写的。表面上，是生活方式和场景单一。
实际上，是心智模式的单一。
史铁生，卡夫卡，村上春树，都过着在你看来十分单调乏味的生活。
他们的精神世界十分丰富，他们的作品一点不乏味。
会写作的人，他们有若干副“眼镜”，世界在他们那里不只有一种色彩。有人花几十万买了一斤高档茶叶给领导送礼，送完之后打电话问茶叶怎么样，领导夫人高兴地说：“茶叶不错，煮出来的茶叶蛋挺香的！”我们很容易笑话夫人掉在思维陷阱里出不来，却不知道自己未必没有掉在另一个思维陷阱里。把“选材”局限在名人事例和警句格言里，就是某种意义上的思维陷阱。
怎么破？
保持开放心态，博览群书，多多听取不同的声音，收集不同的思维模型，争取拥有多种颜色的“眼镜”。
当你有了可供选择的“眼镜”，才算是有了真正意义上的“选材”——根据表达需要，选择思维模型。
回到我们的作文题，“疫情中的距离与联系”，“选材”的发挥空间在哪里？
我给你三副眼镜：
1.辩证分析思维模型
孩子被关在家里，学校不开学，同学们不能在一起玩闹——疫情拉开了同学们的距离。
上网课，在线交作业，一对一的交流更方便，不再像在学校还要受到空间距离约束——疫情又拉近了同学们的联系，拉近了和老师的联系。
一方面是不好，另一方面是好，这是辩证地看问题。
这种方法你最常用，用起来难度不大。
带着这种思维，你能发现很多类似场景。
2.系统思维模型
饭店酒楼没法营业——疫情拉开了跟顾客的距离。
疫情中，你没法像老师召集学生那样召集顾客，密切彼此间的联系。
摆在饭店面前的是如何存活下来的问题。
饭店是私人老板的，自负盈亏，当他们遇到存活危机，社会要不要救他们？为什么要救？怎么救？
我们要救他们，帮他们度过难关。
社会是个系统，牵一发而动全身，饭店的存亡背后是若干人的就业问题，是税收和财政问题，是全社会的继续发展问题。
社会是一张网，一处地方破漏了，其他支持要跟上，才不至于让全网失去功能。
换成我们作文主题的说法，就是：疫情拉开了一部分距离，密切了更多的联系。
减免房租、税收，缓发工资，提供优惠贷款，诸如此类，都是“救”的举措，都是“密切联系”的举措。
不仅一个国家是一个系统，所有国家又构成一个大系统。
一个国家有难，其他国家不是袖手旁观就能独善其身的。
新冠疫情的扩散本身已经说明了这一点。
——疫情拉开了国家之间的距离，疫情又让我们不得不密切联系，共同合作。
3.动态演化思维模型
医生是怎样看待新冠病毒的？我们能最终消灭病毒吗？
医生没有确定不变的答案，医生的目标不是消灭病毒，而是人类不再受到病毒的伤害。
我们和病毒同处一个世界，一样受到大自然演化规律的约束。
带着这种眼光来看“距离和联系”，你会发现，距离和联系竟然是一个硬币的两面！
戴口罩，“一米线”，这种把人“拉开距离”的做法本身就在说明——我们之间存在着看不见的密切联系！
我们需要用口罩，用“一米线”，用居家隔离，来切断这种联系！
有一个看不见的世界把人联系在一起，那个世界里，有病毒，有细菌，还有其他微生物。那些病毒细菌微生物本来跟人类保持着距离，互不相扰。有一天，据说是蝙蝠突然当起了“媒婆”，打破了距离，产生了联系。
人们用加强“联系”的方法来保持“距离”，人们密切配合着来保持安全“距离”——人和人的距离，人和病毒的距离。
我们说不清楚是想要“联系”还是想要“距离”，我们在“联系”中保持“距离”，在“距离”中保持“联系”——我们处在一个动态演化系统中，力图跟病毒之间达成新的平衡。
起初，某些西方国家“佛系”抗疫，不搞强制隔离，就包含了“动态演化”思维的因素——以为新冠病毒跟流感病毒一样，就算全民感染也没什么大不了的，死亡率可以接受，全民感染能换取“群体免疫力”，跟病毒共同演化，来渡过难关。
在这种思维方式下，距离和联系，不是两个问题，而是同一个问题，是一个问题的两面。
小结一下：
选材，就是选“眼镜”，选思维模型。
不同的思维模型之间的选择，是你“主题写作”的发挥空间。
三、主题写作告诉你的写作方向
可供你发挥空间的地方，也是区分作文高下的地方。
什么是好作文？
1.场景明确。
2.洞察社会。
3.人文关怀。
说起来很简单的三个短语，背后却是日复一日勤勉不懈的理论学习，积极投身现实生活的观察体验，不断质疑反思的归纳小结。
你在这三方面功夫越深，你的写作水平也会越高。
作文不是文字游戏，作文是思维能力的文字表达。
好作文来源于博览群书笔耕不辍，其道理就在于思维能力得到了磨练和提升。
去读，去写。
读不了吃亏，写不了上当，是值得投入一生的买卖。
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