记者在得到APP里翻的央草的牌子。
记者想了解普通人对“元宇宙”的看法。
记者翻得到用户里学“元宇宙”课程的，发现一个叫央草的用户，标签是中学语文教师，居然也学元宇宙的课程？
一个中学语文教师，为什么要学习元宇宙的课程？
学完课程的感想如何？
对元宇宙的看法？
央草愉快地接受了线上采访。
刚开始有点拘谨。
聊着聊着，央草就开始放飞自我口无遮拦了。
因为是不经思考的聊天，有些话题就表达得不充分。
央草的自我表现欲没有得到充分的满足。
意犹未尽。
所以，央草又接受了一次吴老师的采访。
吴老师：
——你又要上班又要学得到还要写公号，你是怎么做到的？
央草：
——我知道你的意思，你是说我有没有误人子弟不好好工作？
实话告诉你吧，学习得到和写公号本身给了我极大的工作热情。
套用一句俗话，叫以学促教，以教促学。
学得到不是“另一件事”，跟教学不是A和B的关系，而是A和A+的关系。
学习本身不是目的，把学到的东西应用到自己的生活中，你才会感受到学习的乐趣。
应用本身就是学习。
最好的学习不是“学”，而是“习”，练习的“习”。
没有人是单单靠听讲就学会某样技能的——老师总会给你布置作业的道理就在这。
谁给央草布置作业呢？
吴老师，是你的学生会给央草布置作业。
最重要的一项作业，就是：你如何让他们上课不打瞌睡？
人是天生爱学习的。
三岁的小孩，在成长的过程中，充满了探索的欲望，对什么都好奇。
成年人也有好奇心，至少大家都对一个问题好奇：怎样赚到更多的钱。
所以，不要说学生不爱学习。
我们不爱的是“指定的内容”。
人人都爱“我想要的内容”。
一个胖子，连续讲4个小时，能吸引那么多人听，还全程无尿点，他是怎么做到的？
最重要的一点，是罗胖提供了“我想要的内容”。
时时刻刻琢磨，我能提供什么你想要的内容，就是我现在正在做的事。
上课是这样。
写文章也是这样。
我承认，用威胁和恐吓，也能达到教学目的。
威胁和恐吓是自古以来人们一直在使用的一种强大的力量。
这种力量掌握在大棒手里。
央草没有大棒。
没有大棒，还要装出威胁和恐吓的样子，是无能的表现，是被学生看不起的。
没有大棒，还要装出威胁和恐吓的样子，是自我情绪失控的表现，是把无力管理自我的责任推卸给别人的表现。
吴老师，你是手无寸铁的人，你真的喜欢戴上面目憎狞的面具么？
同是被逼迫，相煎何太急？
豆子和豆荚的美好的关系是相互愉悦。
在美好的关系里，人会更加喜欢自己。
生命短暂，央草想活得更有自我掌控感一点。
愉悦自己的同时，假如还能愉悦到周围人，多好！
啰里啰唆，让老师见笑了。
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