到底要管成什么样
这个问题一直萦绕，始终也很难有很好的答案。今天突然想，这个问题本身也许就是问题。“管”本身就已经是原罪了。
潜台词孩子需要管，自己擅长管。
孩子不对，我对。
这种似似而非的观点，咋一听总是那么有道理，通常会有点醍醐灌顶的感觉。
实际上，陪伴孩子的过程，是琐碎而又漫长的。其中不管什么样的颠覆，都是会出现的。
压力要不要给
这是一个很难拿捏，同时也很容易摇摆的问题。学过一些心理学课程，看过一些书，反观自己，很多问题都是自己的，甚至要痛哭流涕，觉得对不起孩子，不应该给他那么多压力。想玩就玩一会吧，想休息就休息吧。快乐的童年更重要。我们要爱的教育。
但是，学校不是这样，很难兼顾到每个孩子，只能照顾那些出彩的部分。可以理解。放松以后需要面对几个问题。
同学的眼光，这个独善其身，对孩子来说比较难。如果能做到这个，孩子本身就已经很优秀了。
老师的关注，如果一直特立独行，和老师对抗，觉得教育理念不对，很难。
完全不给压力，不太现实，给很小的压力也不太现实，那到底应该怎么给？
压力曲线
图片来源 https://www.liciwang.com/pic/%E5%80%92u%E5%9E%8B%E6%9B%B2%E7%BA%BF%E5%8E%8B%E5%8A%9B/0.html
这个结构在企业绩效里面比较常看到，很好的解释了压力的问题。
很明显的感受，在deadline前的效率特别高。
其实也很好的启示了自己，对孩子的压力，在什么程度是比较好的。抛开这些，单纯谈压力，就有点玄学的意味，讳莫如深，又讲不清楚。多问一句，就开始惜字如金了。
完全没有压力的情况下，孩子实际上根本不会去学，压力包括自己给的，也包括父母给的，同学给的。
这个图最大的难点，在于长期和孩子沟通交流，长期观察，才能了解到什么样的压力强度是孩子可以接受的。什么样的会过载。然而，孩子的抗压能力，远超自己的想象。平常感觉孩子承压弱，只是某一个方面的，而我们不自觉放大了。
更重要的是，耐压能力是会变化的。
实践过程中，因为经常反复，所以容易造成，突然给孩子加压，满负荷，马上反抗，结果一直都无法很好，很顺畅的执行。
压力是打骂吗
压力的状态有很多，形式也很多样，一个眼神是，老师的一句话，同学无意间的举动，都可以是压力。
但是家长自己理解的压力，和孩子真实感受到的压力并不相同发，也不一致。我们能传递的通常是家长自己生存的压力，社死的压力。
将来长大没得吃，这种压力不会有，但是以为孩子将来过得不好，这个压力孩子不容易体会。
社死的压力，更多是孩子自己的同伴，同龄人传递给他的，这个恰恰是家长很难影响到的，越是长大越难影响。
目前来说，只能给他学习的压力。
今日份反思
今天比较多否定他，好在发泄的时候，我没有激动，发泄挺彻底的。
关于自主和自律的问题，我想也许并不是问题，很多年前看的资料，多动症可能只是商业目的，我想，自主问题也许也是类似的。越深入了解，越深入思考，很多东西都站不住脚。
背诵内容尝试
死记硬背的做法自古就有，至于科学性，合理性，似乎也没有特别有利的证据表明它是不对的，甚至于，也有支持的。接下来打算尝试背和习惯养成。目前尝试的方案，还在构思中，希望能快速上手。
不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。
联系客服
