管理的本质是管还是理，学生干部的价值—

孩子在我的管束下并不太敢于去尝试这些内容。

也鼓励孩子去尝试，算得上铩羽而归了。

想起前些年接受的管理相关的培训和对学生干部的观察。

01 远在他乡的同学

中学时代的一个风云人物，学生会的风云人物。

组织能力等等各方面都很优秀，只是成绩偏弱。

很多年以后遇到，这些年一直在欧洲生活。

已经完全没有当年充满野心的样子，更像邻家女孩。

看不太出，当年的那些经历对今天她的生活有什么样的影响。

02 学生会主席

大学时的学生会主席。

总是把自己搭配得很得体，很有精神头。

言谈举止有些超于同龄的成熟。在当时我看来已经算学生里的成功人士了。

比我大几届，毕业以后算是对口的专业，只是算夕阳行业。

一晃过去很多年，现在已经记不得叫什么了。

回头看起来，多少还是会有些稚嫩，只是相比当时的自己，已经很好了。

03 管理能力是什么

前面2个不咸不淡的案例，加上这些年一直不得要领的领导力学习。

看起来管理能力是一种技能，一种心法，万般皆可得超然。

管可以理解为管束，可以理解为管控，或者其他。

对于“理”，更愿意理解为是梳理。

相对来说，梳理不是一件容易的事。

不同流派有不同的解读，我想大概可以说取决于天赋，也取决于后天经历的种种。

更多时候，人们更愿意相信，管理者的原罪，于是更加趋之若鹜。

04 专业技能

说到这里，差不多可以点出主题了。

管理能力有一个前提，需要专业技能做支撑。

也许有特别强大的，可以跨领域的知识迁移，能力迁移，对于大部分人来说，安身立命的还是自己的专业技能，在行业的深耕程度。

而在很长一段时间里面，宣传的角度偏向于抛弃专业技能。

理由之一是管理技能是可以跨领域的，也就有了厚黑之类的说辞。

而学生干部的副作用之一是，似乎多了一个上帝视角。

可能从正态分布的角度来说，脱离专业技能的管理技巧更像是无根之木，无源之水。

为什么会想起和孩子聊这个话题，小家伙还是有想法，又没想法。

05 养娃碎碎念

记忆卡使用-033
今天尝试把错题放在记忆卡上，一些知识点也放上面了，字体实在太丑了一点，还是得带着做一遍，不同字体标记出来，卡片还行，选了带横线的。放盒子里面也还好
费曼学习法-038
这几天刚开学，下周要做检查，不知道会咋样
错题本-117
亲自上手弄了，量确实太大，用啥工具都不够，只能辅助。
时间管理-081
时间管理配合的积分制度，有2种变现手法，一种是直接和现金对接，但是有比例，目前商量的是平常时间1:10，周末1:5，但是这种汇率的形式有个弊端，容易让孩子钻钱眼里去，另外的点暂时没有想到，总觉得不妥。另外一个形式是用固定的方法，比如说4000积分换旅游等，相比而言，这种方式就限制了用途，目标感也更强一些。

不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。

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