很多人说初二是分水岭，仔细想想也没那么可怕—

说起来是，初二是分水岭，同时也看到另外的点。深度思考是挺难的，对于孩子和家长都不容易。既然是应试，题外话就不说了，也不学了。

目前看起来，分水岭的说法，很有可能是卡在，不会就是不会。从小学升上来，一些数学题，只是计算量的问题，可能时间多一点就可以了。但是几何的内容如果不扎实就开始发现，无从下手了。

01 看起来有些同学接受能力强，并不是真的聪明很多

为了缓解焦虑，给自己一个心理暗示，真正的天才是很少的。

几乎不会有，类似亚洲第一个菲尔兹奖得主那样的是不太会有的。

真正的天才异于常人是非常明显的。

再换句话说，身边的同学没有天才。

但是上课的时候接受能力就有快慢之分了。

细分这个过程，我们可以这样考虑。

学习一个新知识，其中有部分是老知识，这个对每个人是不一样的。

表现出来，可能是接受度特别高。

这个“老知识”的意思是，从小积累出来的。

如何去弥补我想是2个方面，一个方面是预习，一个方面是复习。

复习是让知识更扎实，预习是让课上更专注。

从这个角度来说，并不是因为其他人聪明很多。

只是因为他曾经见过而已。

02 初中的任务也许只是基础，小奥未必那么有用

简单说，提前学和小奥对于孩子来说，需要避免提前学不扎实，小奥思维过于跳跃。

数学的学习连贯性还是很重要的，避免孩子用高年级的知识点解决低年级问题。

这也是很多人诟病的小学很多题目用方程很容易解决何必那么麻烦。

从身边的情况来看，有些孩子接触了小奥。有利于拓展他的思维，但是我们都知道思维是很难界定的。

更重要的时候，很多孩子的思维变得很跳跃，造成初中在答题的时候，会少步骤。而这些步骤又有分数，尴尬了。

从这个角度来说，目前看起来，初中更多的是要求孩子能把习惯养好。

什么习惯呢？书写的习惯，答题步骤，答题格式的习惯，复习预习等等。

而这些东西会在进一步的学习中，成为很重要的基础。

避免在这个过程中出现反复，要起跑了，发现鞋带不够紧。

看起来，学有余力，小奥也许对高中的立体几何，排列组合等有用。但是对于初中的内容，目前看起来没什么用。

也许还有个用处是能多学一些东西，用这些东西来打开思路吧。话说回来，打开思路的方法也很多。

03 三角形不简单

图片来自网络，侵删

最近和孩子做题目的时候，突然想到，小时候的课程并没有讲到的内容。

三角形的性质有部分是从边出发的。

有部分性质是从角度出发的。比如内角之和是180

还有些性质是从边之间的。比如任意2边之和大于第三边。

可以理解这些性质是积累出来的，各个历史阶段的大拿总结出来的。

但是很少会有孩子去思考为什么是这样的。

孩子可以不用了解这些，记住性质就可以完成大部分作业了。

突然有些失落的是，孩子不会去想这个问题。

换句话说，几何的很多问题可以从几何原本找到，但是课程编排却一直有不同的考量。

04 总结的不光是知识点，还有思维

发现孩子要总结的不光是知识点，还有思维。更重要的是孩子的思维习惯，这种无形的习惯，非常隐蔽又很重要。

小学的知识点相对少一些，初中会上一个台阶。

但是很明显的感觉到，特别是前几天看《走进文言文》。

这种内容对孩子的帮助是非常有限的。要积累的不光是这样的基础知识。

对于孩子来说也很枯燥。短期看不到收益，毕竟时间有限。

如果家长要跟着，这个时候最大的挑战不光是题目会不会，而是整体的规划能力挑战非常之大了。

05 养娃碎碎念

记忆卡使用-090
还是没坚持下来，先不找原因了，要找也是自己懒，这咋好意思呢。闪卡可能和记忆宫殿是同一个体系的套路，核心都是视觉化记忆，只是用了差异化，这个差异化就是在6岁以前孩子的认知还没有完全脱离视觉。但是这个现在电子设备这么多的情况下，可能不是6岁，早就提前了。
费曼学习法-095
这几天刚开学，下周要做检查，不知道会咋样
错题本-178
亲自上手弄了，量确实太大，用啥工具都不够，只能辅助。
时间管理-138
目前的计划本能做到的是作业不落下，自己能做的作业都是拿出来的，不会临时少了这个少了那个。下个阶段要做的事，对自己作业的时间预计更准确，开始做之前先预估一个时间。

早睡早起-138
假期早睡有点难度，很遗憾的是这次假期作业居然要熬到深夜。
思维导图-137
今天没时间，还是没动手。
复习预习-136
复习还是比较大的问题，暂时开始理科有复习的习惯了。
小家伙-130
奶奶说晚上不送饭过来了，孩子和妈妈说，奶奶说晚上不送又不是说中午不送，你现在有2个选择，要嘛点外卖要嘛等奶奶送饭过来，你选择吧。妈妈只能原地愣住了，这么个小布点，安排人来倒是挺溜的。

不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。

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