大家好呀！
昨天下了雪，天气特别寒冷。但比寒冷更可怕的是丧志。
这4本书是我最近在读的精心挑选出来的，它们在寒冷的日子里伴我成长，温暖我。现在整理出来，分享给大家。
一、《查理芒格传》
读这本书的契机是因为巴菲特的那本传记《滚雪球》，虽然那本书我没有读完，但这本书我却老老实实地读完了。
印象比较深的是芒格的思想。
芒格已经98岁，但依旧在自己的岗位上勤勤恳恳，这一点，或许是从他祖父那里遗传而来。
他的祖父托马斯·芒格认为，工作是保持青春最好的方法。这可以说为他树立了一个好榜样。当然，他的祖父也很注重教育，小的时候， 他经常给芒格讲《鲁滨逊漂流记》，希望芒格能够学习在绝境中积极改变现状的一面。
这种积极应对的姿态在芒格痛失爱子，从律师转到投资人那段低谷期以及患白内障失去一只眼睛等磨难面前展现了出来。
他说，你永远不应该在面对一些难以置信的悲剧时，因为自己失去信念而让一个悲剧演变成两个甚至三个悲剧。
反复遭遇障碍和心痛的事，对此，芒格只会轻描淡写地说，那就是大多数人在生命中的经历罢了。
众所周知，芒格与巴菲特的关系一向被人津津乐道。虽然，芒格一直保持着低调，但他的名气还是直逼巴菲特。
巴菲特上大学时和本杰明·格雷厄姆学习烟头理论，赚取剩余烟头的价值。
但芒格推崇的是为优质资产付更高价格的理念：收购一笔优质业务让它继续运作下去，要比买下一家价格很低却在苦苦挣扎的公司，然后，费时费力甚至费钱去拯救要容易和愉快许多。
在伯克希尔收购公司后，芒格的主张是尽量少地去干涉原公司的管理，特别是那种有能力和性格的人。
在财富积累方面，芒格并不热衷于赚快钱，而是讲求长期的收效。他一直坚持领取很少的薪资。
巴菲特说，因为芒格，他拓宽了视野，若不是芒格，他不会这么有钱。
他的成就与他永远不懈的学习有很大关系。
芒格坚持了90多年的阅读，不断思考。他一年能读上百本书，吸取各个领域名人的优秀之处，并成为那个领域的专家。
芒格的一些思想和处世哲学：
你在某个地方的所做所为，日后会以不可思议的方式影响你。
行走世间，如果遇见有水平又愿意指点你的人，那就是生命中的贵人。
通过讲那些他觉得尊敬和不尊敬人的故事来教育孩子。
努力工作，为人诚实，如果你坚持这样做，你会得到一切。
他不喜欢所有经手的事情易如反掌。
他觉得一流的人应该愿意接下来至少几项有难度的工作，即便失败的概率很高。
二、《演讲的力量》
这本书，读了两遍，严格意义上讲是听了两遍，在路上和做饭这些片段时间听书是不错的选择。
之所以听两遍，一方面它确实是一本有诚意的书，里面的一些方法很实用；另一方面，因为我是个演讲小白，很少在公众面前演讲，希望了解到如何演讲，也许哪一天就能用到，希望自己能多具备些演讲能力。
另一方面要想演讲好，一定要先写好一篇文案，一场好的演讲和写一篇好的文章在许多地方应该是相通的。
本书的作者是TED的掌门人克里斯·安德森。
TED本来是一个小型的演讲平台，到了他手里后，慢慢发展成为一个影响世界的品牌。
TED演讲的核心是必须要有思想。
几个错误的演讲方式：
第一种：推销式演讲。不要卖东西式的演讲。演讲的目的是要馈赠礼物。所以，演讲时，你要问自己礼物在哪，你有没有礼物送给听众，让他们有所成长或教益？
第二种：漫谈式演讲。这样的演讲往往准备不充分，是对观众极大的不尊重。克里斯·安德森说即使是美国总统来他的TED演讲都不能说我今天没有做准备。
这给我一些启示，起初，我写文章的时候经常这样，想到哪就写到哪。所以，这一点要时刻警醒。
第三种：叫自己人的方式。只讲自己没讲变化和思想，别人是没有兴趣的。
这点是我在写稿的时候也会经常会犯的错误，力戒。
第四种：形式大于内容。要真诚，是否真诚，观众一眼就能看出来。
那么，如何做好一场演讲呢？
首先，你在演讲之前要确定这个演讲的主线，就是你的主要观点。
如果无法用15个字无法概括出主题来，就是一个主线不成功的演讲。
我又想到我写文章经常会这样。
那么，什么是一个成功的主题呢？
举个例子，不好的主题如：我想给观众启迪（太笼统了）。
我想写好文章（太过平常）。
好的主题如：更多的选择让我们更不快乐 （认知的颠覆）。
脆弱值得珍惜，无需隐藏 （点明主题）。
当然，一场演讲和一篇文章一样，要给出解决方案，这才是思想的传递方式。
五个演讲的方法：
●联系
就是让大家对你产生信任，愿意去听你讲。这里有几种方法：
眼神交流。为的是与观众产生一种互动。
展示脆弱：如果你很紧张，可以说出你的紧张，但一定要真实。这个时候把姿态放低了，观众也会呈现出友好的姿态。
幽默。自嘲是一个很好的方法。但是，这个方法也很危险，如果现场没有达到效果，会很容易尴尬。
放下自我：不要把自己搞得高高在上，要平视。
讲故事。用故事开场很容易建立起联系来。
●叙述
任何一个故事一定要有一个主人公，要引起别人的兴趣和悬念。
●解释
第一步：从听者的角度出发。
第二步：点燃好奇心。
第三步：逐一介绍概念。
●说服
说服是一个非常难的事情，这相当天要打破每个人固有的认知体系。
所以，铺陈就非常重要，不要一上来就试图改变别人的想法。
●展示
把实体的东西拿出来远比干说要有说服力。
七个有效的结尾：
镜头回放。
号召行动。
个人承诺。
价值和愿景。
重新审视。
首尾呼应。
诗意的激励。最后一些用诗文或者有号召力的话结尾，感染听众。
这些演讲中的方法和写文章很像，不停地练才能真地得到改善。做到经意之极，若不经意，自然就能做好一场演讲。
最后，说一说紧张的问题。以前，看到那些在台上口吐莲花的人总觉得非常的羡慕，以为演讲能力是天生的。
不是的。
演讲是练习和准备的结果。
比如说本书的作者TED的当家人克里斯·安德森，他自己就是一个对演讲很害怕的人。在他刚接手TED的时候，为了让TED办下去，他要做一场关于融资的演讲。
他紧张到没法站着讲，最后只好坐下来。但这不妨碍他带领TED走向世界。
樊登，樊登读书的创始人，在镜头前，他总是能说会道的，非常自如，但他在第一次辩论的时候抖到把桌子都差点踢翻。
哈佛大学心理学青年教师泰勒·本·沙哈尔。
他有一个问题就是他不能在超过三个以上的人面前演讲，但要当一名心理学老师，就必须要面对很多人演讲。后来，他通过充分的准备和大量的练习，终于做到了。
现实生活中，也有这样的例子。
我曾采访过一个有名的成功人士，他能在台上演讲一个半小时全程脱稿，感情充沛，条理清晰。但是我的另一个同事在十几年前也曾采访过他，那时的他在镜头面前说话都不顺流，甚至还需要记者教他怎么说。
这些例子都说明了一个优秀的演讲者从来都不是天生的。
所以，一个人若是有上台的勇气，再加上大量的准备和练习，一个不善言辞者也可以成为一个很好的演讲者。
三、《高绩效教练》
这本书感觉像是一本教练书。
其实，每个人都可能兼具教练的身份。
一个家长要教养孩子，需要有教养的方法，一个领导要想管理员工，需要有领导的艺术，一个老师要教学生，也需要有一套自己的本领……
这本书的作者是约翰·惠特默博士，他参加过二战。二战过后，他回英国办了一个体育练习班，教授滑雪、网球、赛车等体育课程。
因为老师不够。于是，他就让教滑雪的教练去教网球。教练说不会，但实在是人手不够。于是，滑雪教练就开始战战兢兢地教授网球。
结果发现，一个学期之后，滑雪教练教出的选手打得比之前好了。
为什么呢？
因为网球教练在选手出现问题时总是告诉他这样做不对，力量不够，姿势不对，这样的建议和批评。
而滑雪教练总是在问，你觉得这一次打得怎样？
教练做的是负责发问，学生自己总结，自己调整，为自己负责。当然，这是针对有一定基础的选手。
有的时候，在教育孩子上，也经常出现这样的现象，我们总是在给予建议，总在告诉他怎样做，在建议的过程中不仅剥夺了他自己思考和管理自己的能力，可能还有指责的倾向。
孩子下一次还是做不到，因为，他也形成了一种家长帮他解决问题的依赖。
在管理员工上，领导可能只是命令员工怎样做，但这往往无法真正发挥出他的潜能来。
因为，别人一直在做着承担责任的那个人，而不是他自己。
那么，正确的方法应该是什么样的呢？
应该是转移责任，让孩子、员工、学生意识到这个事情的责任在他自己，解决问题的人是他自己。
所以，不要轻易给出建议，如果总是给他建议，当这个建议实施过程中遇到难题时，他还会继续来问你下一步怎么办。
让他们自己思考和做决定。这样，他在遇到困难的时候他会自己去想办法解决。
作者给出了一个很好的教练方法是提问式方法，为的是引导对方把事情做好。
这样做的前提是相信人的潜能。
比如，我们应该常问对方：
你的目标是什么？
你为此付出了哪些努力？
你做到了什么？
这些与哪些人有关？
接下来，你有什么打算？
如果，他自己没有想做改变的打算，
可以问这样一个问题：
这样做之后呢？
尽量不要干涉和控制，而是倾听和引导。让他意识到他才是自己的主人，而不是别人。
这是我从这本书中学到的。
四、《终身成长》
这本书的作者卡罗尔·德韦克，是哥伦比亚大学心理学教授（现任斯坦福大学路易斯和弗吉尼亚·伊顿心理学教授），她把我们的成功与否、行为习惯、与他人的关系、家庭与事业如何最重要的要素都归结为我们的两种思维模式，一种叫固定型思维，另一种叫作成长型思维。
固定型思维和成长型思维的人是存在差别的。固定型思维的人是觉得人的能力是不变的，天生的。
一个不愿意改变自己的人往往是固定型思维的人。
一个固定型思维的人通常表现为易挫败、讲排场、摆架子，害怕别人看到自己的不足和缺点，也容易害怕失败。
对于失败这件事。
固定型思维的人喜欢把责任推给别人。
成长型思维的人会觉得失败了也没关系，会把失败当成一个成长的阶梯。
我采访过一些人，真正的大家他们往往是随和而友善的，因为，他从来不小看任何一个人，他知道人是可以变化的。
成长思维的人一直在学习和成长，在他的意识中人的能力可以通过练习和努力来培养，我们可以改变自己。
在学校里，有一类学生往往受到老师的另眼相看，就是爱问问题的学生。
这类学生不怕丢人，因为，他总是抱着一种求知的态度。
大家都说世界上最聪明的人是犹太人，他们获得诺贝尔奖的人数特别多。
其实，犹太人最厉害的一点是他们的教育，他们总是鼓励孩子不要把当天的问题带回家。
固定型思维的人相信天分，相信一个人的水平是基本不变的。
所以，有的人经过一段时间的拼搏、冲刺，玩命地学习考上了非常棒的大学，最后成为一个平庸的人。因为，他没有终身成长。
成长型思维的人认为，学习是常态，而不是哪一段时间。
书中讲了非常多的例子，
比如成长型思维的人乔丹，乔丹被称为一代球神。他每输一场球，所做的事情不是沮丧，而是练球。
乔丹有一次打球赢了比赛还去投篮。有人问他为什么，他说，“我今天有几个球投得不太好，我需要练习一下。”
但是他在高中时，因为身体素质不行，被球队排除在外。
他很沮丧地跟他的妈妈说，“球队不要我”。
他妈妈说，“那就练呗”
于是，他就开始拼命练习。
还有一个例子是一位叫伍登的美国教练，他带领着一个一般的球队获得全美联赛冠军，而且连续多年是冠军。
他说，在你还没有开口责怪别人之前，你还不算是一个Loser。我们都会面对失败，我们都有可能会经历挫折。如果一失败，就说，“这不是我的问题”。这时，你才真的成为了一个Loser。
在一次联赛中，他带领的队伍赢得了比赛。
赛后，他并没有去庆功，而是默默地走向了更衣室。更衣室里一个球员正在等着他，他是一个不错的球员，但在这场比赛中，表现得不尽如人意，教练将他替换了下来。
他觉得这个行为可能会伤害到孩子。
谈论这场比赛的同时，他不时安慰这个球员。
这个孩子说， “教练，我理解你的做法，他这一场的确打得很好。你放心，我没有任何问题”。
教练在赢了比赛后并没有急着去庆祝，而是去关心他的球员。
对球员健康成长的关心胜过输赢本身，这是球队一直成长的一个重要原因。
怎么才能培养出一个成长型思维的孩子呢？
两点至关重要
一：关注成长而非天赋。人和人的天赋差别并不大。
二；可以批评，但要进行建设性批评。批评不是侮辱，不是恐吓、吓唬，不是暴力，是建设性的沟通，是一起商量怎么样做变得更好。
这是我在《终身成长》这本书中学到的。
希望我们都能做一名终身成长者，在时间里慢慢长大。
最后，感谢好友娟娟送给我一年樊登读书vip卡（非广告），她应是知道我没有多少读书的时间，听书就相对方便了许多。
她当时说，这个卡送到我手里，它的价值才最大。
我希望能不负她所说，能随时随地和书做朋友。
每一本书都是一个宝藏，哪怕从中学习到一点，也会变得富有。
如果喜欢这篇文章，就分享给你的好友吧！
联系客服
