对民勤教育的思考

文/王国己

随着我县关井压田调结构战略的进一步实施，大棚蔬菜业、特色林果业、养殖业的进一步发展，可以预料，再加上近一两年农业收入起伏较大，更多的农村壮年劳力会选择出外务工这条道路，或者加入城镇化大军当中，农村留守儿童的数量会有所增加（虽然适龄儿童数会有大幅下降），留守儿童的教育问题会成为民勤教育新一轮引体特别关注的对象。如何加强留守儿童的教育，能够将“留守儿童问题”防患于未然，将会成为全社会关注的焦点，越来越紧迫地摆在教育行政部门和相关学校的面前来。

我们不能等待留守儿童出了问题的时候再回过头来研究相关政策，出台相关措施，学校也不能等到留守儿童问题成为一种现象的时候才回过头来惊呼留守儿童问题的严重，才回头研究教育方法和对策，或者仍然用老办法来解决新问题，那样，只会一切都显得力不从心，一代青少年将在留守儿童问题中遭遇人生发展的“滑铁卢”，毁掉的将是他们一生的幸福，带来的将会是更大的社会问题，引起的将会是家庭的不和谐，社会的不安定，教育的挫败感，社会整体的失望感和无助感。因此，我们需要具有前瞻性的目光，对未来社会走向的准确把握，对教育规律的不懈探索，对面临的新局面的充分估计，拿出智慧和勇气，早预测，早研究，早准备，积极主动地引导教育的发展和走向，用政策杠杆撬动教育进入良性发展轨道，做好必要的防范措施，。这样，才能够避免到时候“头疼医头脚疼医脚”的局面发生，才能够将问题消弭于无形，将矛盾消灭在萌芽状态。教育上的振荡和折腾就会少些，教育的清静和谐就会多些，教育规律的探索才会深些，教育引发的社会矛盾才会少些。

      与之相关的另一个问题就是陪读族。陪读族只有进一步扩大的可能，而陪读族的扩大会带来一系列的问题。目前，社会上对陪读产生的问题已经有了一些说法，这些说法不完全对，但也有对陪读带来的问题和矛盾的反映，对这些问题我们不能视而不见，相反，应该进一步研究，并且对未来陪读族扩大之后会产生的问题有一个充分的估计。既要从社会学的意义上来研究这些问题，也要从教育学的意义上来研究这些问题。祖父母陪读的和父母一方陪读的，会有不同问题的产生；贫困家庭的陪读和小康之家的陪读，产生的问题会不一样；男孩子和女孩子，陪读问题会不一样。这些，最好能够由相关部门做一个社会学的调查，摸透摸清情况，对症下药，才能够真正为这些陪读族提供切实有效的帮助。我们希望有关部门能够尽快出台《民勤县校园事故责任认定及处理办法》，明确地划分责任，中间应该有陪读的相关内容。学校除了要和家长和房主签订责任书之外，还要研究陪读生的管理办法和教育方法。因为陪读生既不同于走读生也不同于寄宿生，会有一些自身的特点存在，通过研究，进一步探求这种特点的本质并在此基础上提出教育管理办法，就显得十分必要了。还有一种情况不得不引起我们的重视，那就是在陪读生中，有相当一部分，在农闲时候就有父母一方来陪读，在农忙季节在租房上只有学生一人或者两人，这些学生会出现监管真空，学生在放学回去后完全靠学生自觉，甚至需要生火做饭，在培养学生自主管理能力的同时，也带来了一些问题，尤其是自控能力比较差的学生，问题更多。总之，陪读族的扩大不仅仅是对学校提出了管理方面的要求，也对政府部门提出了一些亟待解决的问题。这些陪读人员能否在政府部门帮助下获得劳动机会，适当补偿来城里陪读学生后造成的农业收入上的损失；政府部门能否提供一定信息帮助陪读族获得租房、交通等的便利；政府是否能够考虑加大对贫困家庭陪读族的资助或者帮扶，从而减轻学生的思想压力和后顾之忧；政府部门能否通过社区活动引导陪读族参与到积极健康的社会活动中来，而不是在闲暇时间为了打发时间而参与到了黄、毒、赌等活动中去，将陪读族也纳入社区管理当中去等等问题都是需要我们着力解决的。这些问题得不到重视和解决，到一定时候就会引发更大的社会矛盾，这是任何人不愿意看到的。