让我们先读一封令人潸然泪下的信：
亲爱的爸爸、妈妈：
你们好！
刚过完年，你们就丢下我到南方打工去了，从你们离开到今天已经整整150天了，我数星星盼月亮地想你们回家，可你们一直都没有看望我。
奶奶的关节炎又犯了，疼得很，不能走路，只能天天躺在床上。爷爷带奶奶到医院看过病，又买了许多药给她吃，她还是没有明显好转。爷爷太累了，既要下田种庄稼，又要照顾我和弟弟，还要起早带晚地到镇上的工地上打小工。。。
爸爸妈妈，我很开心地告诉你们，我已经学会了烧饭和洗衣服，每天我都会帮忙做点家务。爷爷很累的时候，我还会给他捶捶背，爷爷总是笑呵呵地说：“我孙女真懂事。”
每天放放学回家，我都先做家庭作业。老师说，不懂的可以问家长，可是爷爷奶奶都不识字，不能辅导我，所以我的数学作业经常做不好。上课时老师讲的新知识我也难以听懂，成绩退步很快，让我在班上抬不起头来。下课时，同学们都会得意地谈起父母，有的指着自己的新衣服说：“妈妈前天给我买的”，有的说，“双休日爸爸带我到超市购物了”。
看着他们幸福的笑脸，我感到自己很孤单。
爸爸妈妈，我好想你们。常常和你们在梦中相遇，我拽着你们的胳膊不让你们离开，可你们却狠狠地掰开我的手，很快的消失的无影无踪了。
我知道你们外出打工是迫不得已，是为了我们，但我还是忍不住想你们，盼着你们快回来……
女儿：莹莹
2010年5月25日
据有关资料显示，中国目前有5800万留守儿童。
留守儿童，是我们这个时代和社会特定的产物。随着农村人口出外打工的数量增加，留守儿童的数量继续呈上升趋势。
我所在的小县城，具体数字统计无法取得，但肯定地说，留守儿童的数量不小，从寄宿制小学和初中的住宿生数量可以有一个大致的判断。
孩子在儿童时期离开父母，在爷爷、奶奶的照顾下，在学校寄宿生活。会带来什么问题？
一、缺乏安全感。婴儿呱呱坠地，“哇”地一声哭起来，是因为他脱离了母体这个最为安全的港湾，来到这个陌生的世界，缺乏安全感，他就会哭起来。羊水曾经给了孩子皮肤足够的抚慰和滋养，突然离开母体，孩子会感到焦虑，不安，紧张，只有在父母的爱抚下才会安静，或沉沉地睡去。在1—3岁的时候，孩子会不断地寻找父母的怀抱，对父母有着天然的强烈的依恋，会产生心理学上所讲的“皮肤饥饿”现象，父母身上的气味会让婴儿感到安全，降低他的不安全感，有些孩子只有在父母的怀抱才能睡着，才能安静下来，就是这个道理。3—6岁的时候，孩子对父母的依恋关系反而会更强，愿意和父母交流、互动，不断寻求父母的照拂、关注和关爱。6——9岁的时候，他会从父母的爱抚当中获得强烈的心理满足和愉悦感，表面上，他不再跟父母有更加亲密的接触，但心理上却更希望和父母互动、沟通和交流。这种感觉，在有的孩子甚至会持续到14岁，然后就会建立起和父母持久的情感联系。但如果让这些孩子离开父母太早，譬如14岁以前和父母没有皮肤上的接触，没有情感上的交流和互动，没有和父母正常的沟通交流，孩子就会缺乏安全感，显得自卑，孤僻，不喜欢与人交往，甚至会产生对社会的仇视心理，更重要的是，他的心理没有得到爱的滋养，很有可能暴戾，缺乏同情心和同理心。我们看到一些校园暴力，如果你去细细观察这些施暴的孩子，就会发现他生长在一个缺乏爱的环境。
寄宿制学校，尽管为孩子提供了一个相对封闭安全的学习场所，却把孩子和父母的亲近、交流和沟通的渠道切断了。这些孩子在皮肤饥饿、心理孤独甚至觉得被家人抛弃的感受中长大的话，就会成为这个社会最大的破坏性因素。留守儿童长期得不到父母的亲近和关爱，寄宿制学生只有在周末或者假期的时候才能跟父母见面，他们情感缺失，心理上强烈的不安全感让他们陷入到一种孤独、不被人理解的心理体验中去，久而久之，就会产生情感疏离，心理扭曲，人格受损的严重问题。
寄宿制学校，环境再优美，老师再负责，关爱再到位，谁能够替代孩子和父母的骨肉亲情？谁能够替代孩子和父母之间天然的亲密关系？谁能够替代孩子和父母之间独特的沟通和交流？为什么长期离开父母的孩子，会发生和父母的沟通障碍？因为这种沟通渠道被切断之后，就很难短时间内建立起来，甚至永远难以再建立起来。这样的教育，是反人情，反人道，反人性的教育。培养出来的下一代会是什么样子，很难想象！
二、缺乏心理的滋养。因为长期脱离父母的关怀和照顾，表面上，孩子更加独立，能够自己早早地开始完成一些父母可以帮他们完成的事。但换个角度，父母替孩子做这些事，会让孩子有一种幸福感，满足感，被爱感，这是任何东西所无法替代的。
我亲自接触过一个小孩，因为父母出外打工，这个孩子从小学开始就独自上学，晚上住在一个托管机构，自己洗衣，安排生活，习惯了一个人照顾好自己。但每次父母打电话来，都会语气恶劣，态度蛮横。我曾试图和他交谈，问到他为什么会对父母这样，他说，“我也不知道，说着说着就发脾气，自己也不知道哪来的那么多大的火。”经过仔细询问他的求学之路，我理解了问题所在：表面上，他独立性很强，骨子里，他渴望父母之爱而不得，渴求父母关爱而不能，无形之中，他心理上产生了对父母的怨恨，对周围人的冷漠和敌视，虽然父母也经常打电话了嘘寒问暖，但他需要的不仅仅是几句嘘寒问暖，他甚至觉得父母的嘘寒问暖是那样的虚伪，因为他真正渴望的，是父母陪着他，和父母有亲近的机会。为了表示自己能够应付一切，不需要他们，他就对他们发脾气，不好好和他们说话。这是一个典型的案例。
三、缺乏父母的管教。因为父母长期不在身边，没有建立起有效的沟通方式和渠道，父母简单的说教反而会引起他们巨大的反感和不满，为了表达这种反感和不满，他们就跟父母对着干。
曾经有个高中学生，在小学和初中阶段，都是由爷爷奶奶带，尤其是爷爷。爷爷对他非常关爱，他过得非常快乐，学习成绩也非常好。突然有一天，爷爷去世了，他回到了父母身边。因为父母并没有注意孩子心理上的变化，就开始直接对孩子进行管教。孩子的心理是，十几年了，你都没有怎么管我，是爷爷照顾、关爱我，你有什么资格对我指手画脚管教我？父母不理解孩子为啥对他们是这个态度，孩子又不愿意把自己的心里话告诉他们，结果形成了亲子之间严重的对立。这是我当班主任时的一个案例。
这里所说的缺乏父母的管教，其实是说，父母失去了这种管教的机会和时机，造成无法弥补和挽回的损失。留守儿童和寄宿制学校的学生，就面临这种状况，细思极恐。这个问题，还不值得我们高度重视吗？
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