你做的教育有点low，知道为什么吗？

在实践中追求教育的高度，在反思中追求教育的境界。

教育，是极具实践性的活动。唯有在教育实践中，才能够真正达到教育的高度。就像爬山，无论你写了多少攻略，设计了多少路线，阐述了多少理论，如果不去爬，那就只能匍匐在山脚底下，遥望高不可攀的山顶。

教育，是联结生活与心灵、生活与德性、生活与知识的桥梁，它一头连着人类智慧的高点，一头连着人类发展的起点。将人发展的可能性变为现实的，唯有教育。教育，必须一步一步走过这个过程，并且在过程中开展多样的、适切的、源于实践又高于实践的活动，在活动中达到教育目的，达到成长目标。

教育，把人的成长与发展作为实践主题，在实践中生长（教育即生长），在实践中发展（教育即发展），在实践中成熟（教育即完善），在实践中超越（教育即超越）。教育，是一种基于实践又超越实践的活动过程。唯有在实践中不断超越，才能够在知识、德性、美善的追求中，成就生命的价值与意义。

教育，是极具反思性的活动。唯有在教育反思中，才能够真正达到教育的境界。教育，不是简单活动的相加与机械活动的重复。而是需要在实践中不断反思，在反思中不断实践，才能够真正把教育活动带到一个又一个新的境界。

要反思，就需要有反思的依据与工具，需要有反思的逻辑与方法。能够提供这个依据与工具、逻辑与方法的，唯有教育思想、教育理论与教育理念。他们来源于实践又超于实践，并时时对实践加以关照。教育实践滋养教育思想、教育理论与教育理念，同时又时时接受他们的关照与指引。

打通了实践与思想的教育，才能够真正进入一个“随心所欲不逾矩”的境界。没有反思的教育实践无疑与盲人摸象，造成的结果就是低效重复，盲目摸索，绝不会达到教育应有的境界。

不善反思的教师，绝对不可能做出一流的教育；不善反思的教育工作者，绝对不可能做出真正的教育。没有反思的教育实践，只会毁人不倦。