课堂教学面对的是活生生的人

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课堂改革是无止境的，没有那一种教法是放之四海而皆准的，没有那一种教法是百用百灵的看，甚至，同一种教法，这个老师用就灵光，另一个老师用几句无效乃至砸锅。

为什么？

因为课堂教学面对的是活生生的人，是鲜活灵动的生命，而生命和生命之间却似乎有着无尽的差异和玄妙在等着我们去探索。

课堂改革是让学生得到全面的成长，这个全面的涵义，值得我们深入探讨。

一节课，一道题，一个任务，能够负载怎样的成长任务，能够破解怎样的成长密码，都需要教师用深沉无私的爱和积淀生成的智慧加以斟酌，加以研讨。

单调乏味的考题训练，完全可以变成知识探索的神奇之旅，关键在改革。

课堂改革的走向，是师生生命的共融，是生命成长的生态圈的构筑，是灵性、潜能得到开掘、释放的境在。

当然，这些都需要围绕知识进行，但我们需要知道，知识不是一个最终的目的，而是一个载体，这个载体的自身魅力需要教师的教学智慧和教学艺术才能够将他们显现出来。

一个学校，搞课堂改革则获得永恒的发展动力，搞一潭死水则只会苦苦挣扎，无法取得实质性的突破。

只有课堂改革才能够牵一发而动全身，才能够引领全校的工作，才能够激发内部活力和潜能，人尽其才而得以建功立业，物尽其用而得以蜡炬成灰。整体大于部分之和，就是这个道理。

生命相聚，每一个生命的成长都值得用心灵来滋养，用知识来润泽，用智慧来点亮。

那种照本宣科的做派，那种教不教是我的事，学不学是你的事的无关，都将使教室显得沉闷、干涩、冷色调而失去生命的神韵。

课堂改革的核心，是成长，是生命的绽放，发自内心的善的生成，真的表露，美的体悟。