有老师想跟我聊聊高中英语课堂导入的话题，我感觉很有意思。把自己的一点小感想写出来跟大家一起交流，也是非常好的学习机会。不足之处，恳求大家批评指正。
课堂导入虽然不是课堂教学的主体部分，但成功的导入会对课堂教学起到一个非常重要的引导作用，为整节课的教学奠定一个基调。对学生整体get involved in class的高参与度、积极的精神状态等都会有一个良好的调动。对学生的背景知识与经验知识的调动与利用，也是一个绝佳的机会。
马扎诺《教育目标新分类学》指出，人要参与到学习活动中来，首先要调动他的自我系统，然后调动他的元认知系统，接下来才是认知系统。可以说，好的导入，能够一箭双雕，首先调动学生的自我系统，也能够调动他的元认知系统。也就是说，我们的导入活动要基于学生的特点和需求，贴近他们的最近发展区，激发他们的兴趣，驱动他们的自我系统。因为自我系统会判断任务的意义并决定投入的程度，也就是学习的动机问题。在解决了动机问题并决定投入学习之后，学生才会依据已建立起来的元认知系统决定学习行为的目标、方式和策略。
导入，不用说，是有一些原则的，如：实效性原则、趣味性原则、灵活性原则、新颖性原则等。这个因为比较好理解，我们就不一一展开说了。
不同的目的，不同的导入活动。导入首先要考虑的，是导入的目的是什么 ？是激趣？是凝思？是铺垫？是预习？是预学？是过渡？还是其它的什么。只要把这个想清楚了，导入才有效有趣有意义。
因为目的不同，会采用一些不同的导入方式。而且也要结合教学内容来进行，只有目的明确、内容相关，才能够把导入做得自然。
导入的方法有很多，如图片导入、音乐导入、视频导入、歌曲导入、名言警句导入、头脑风暴导入、预测活动导入、新闻导入、身边生活导入、自制教具导入、问题导入小测验导入等。可以根据不同的导入目的和教学内容进行选择。
就说，导入活动的确定可以用目的+内容的维度进行考量，然后选择最优方案，进行导入活动的设计。目的，就是活动的效果；内容，就是活动的素材。两者结合的越巧妙，越自然，越能够设计出出彩的导入活动。
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