5月27日，由四川省文化和旅游厅、教育厅和乐山市人民政府联合主办的全省研学旅行大会在乐山峨眉山市召开，这是四川省首次举办省级层面的研学旅行大会，会上公布了《四川省教育厅等14部门关于进一步推进中小学生研学旅行实践工作的实施意见》，明确了省级研学旅行地方标准，发布研学旅行线路，由省政府权威认定研学旅行实践基地/营地，这些在全国范围尚属首次。四川的研学旅游虽比沿海地区起步稍晚，但在很多实践方面已走在全国前列。
四川大学教授、世界研学旅游组织（WRTO）执行主席、来也股份创始人杨振之应邀出席大会并发表主题演讲《全球研学发展趋势与展望》。
会上公布了全省112家首批红色教育、45家地学研学旅行实践基地名单，由来也股份提供服务创建申报的王岗坪地学研学实践教育基地和蓬安周子古镇红色教育研学基地成功入选。
2019年世界研学旅游组织WRTO落户乐山，此后，来也股份携手WRTO为乐山提供了研学旅游的深度智力支持：协助2020世界研学旅游大会成功举办，为乐山编制全域研学旅游规划，提供多轮专业导师培训及指导。目前，研学旅游已在乐山“蔚然成风”，众多企业都植入“研学基因”，参与到研学旅游的发展之中，开创全国先河。
大会现场（图源：四川教育发布）
四川全省17个省直相关部门、21个市（州）分管领导及文旅、教育部门主要和分管负责人，研学基地、中小学、研学运营机构以及研学专家代表等，共计350余人参加了大会。四川省副省长罗强出席大会并讲话；四川省政府副秘书长刘全胜主持大会；乐山市委副书记、市长张彤致辞。
罗强指出，研学旅行具有社会、经济、人才综合效应，在增强学生实践能力，提升素质教育水平，激发旅游市场活力等方面具有重要作用，是在新形势下推动教育事业和文旅产业发展的重要抓手。要求全省深刻认识研学旅行的重要意义，切实增强工作的责任感紧迫感。
罗强强调，省委省政府高度重视研学旅行工作，全省上下要深刻认识研学旅行的重要意义，切实增强工作责任感紧迫感，进一步规范研学旅行市场，完善标准体系，建立行业资质清单，引导研学旅行持续健康发展。要整合文旅资源，加强研学旅行产品开发，提升产品质量，丰富产品体系，培育区域研学旅行品牌。要加强研学旅行基地和课程建设，严格研学旅行基地创建评审标准，做优研学旅行实践课程和教材。要着力专业人才培养，加强从业人员管理，建设一支高素质的研学旅行从业人员队伍。要从政策扶持、组织保障、活动开展等方面增添务实举措，相关部门、研学旅行基地、中小学校长、运营机构要形成工作合力，按照“教育为本、安全第一”原则，广泛组织开展研学旅行活动，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
四川省副省长罗强
乐山市委副书记、市长张彤致辞，代表市委、市政府，向莅临大会的领导和嘉宾表示热烈的欢迎。张彤表示：近年来，乐山坚持国际化、市场化、多元化，以供给为导向，系统梳理山脉、水脉、文脉，着力构建政策+基地+课程+导师的研学旅行体系，着力打造彰显国际范儿、体现乐山味的【乐游嘉学】研学旅游品牌。乐山愿与大家携手开创研学旅游的美好未来。
乐山市委副书记、市长张彤
会议发布了《四川省教育厅等14部门关于进一步推进中小学生研学旅行实践工作的实施意见》，要求各地把研学旅行实践作为推进中小学素质教育的重要手段和载体抓细抓实，推进研学旅行实践健康快速发展。
会上，四川省文化和旅游厅一级巡视员宋铭介绍并宣读了四川首批112个中小学红色教育研学实践基地、45个地学研学旅行实践基地名单。由来也股份提供服务创建申报的王岗坪地学研学实践教育基地和蓬安周子古镇红色教育研学基地成功入选。
四川省文化和旅游厅一级巡视员宋铭
研学旅行实践基地名单（图源：四川在线）
四川省委教育工委副书记，教育厅党组成员、副厅长崔昌宏发布《可爱的四川》地方课程研学教材。该教材根据中小学生的身心发展规律和认知特点，精选具有代表性和典型性的研学实践基地，教材重点突出了四川的“三九大”地域特点，展示了改革开放建设的伟大成果。
四川省委教育工委副书记，教育厅党组成员、副厅长崔昌宏
《可爱的四川》研学教材（图源：封面新闻）
四川省研学旅行基地代表、中小学校长代表、研学运营机构代表分别进行了发言，三位研学导师代表分别推荐了红色研学、地学研学、人文研学精品线路。会上还发布了四川省研学旅行系统，系统依托“智游天府”平台，面向研学旅行基地和学校提供研学预约、学生打卡、基地展示、统计分析等功能。
四川省研学旅行系统（图源：乐山日报）
全球研学发展趋势与展望
授课专家：杨振之（四川大学教授、博士生导师、世界研学旅游组织（WRTO）执行主席、成都来也旅游发展股份有限公司创始人）
杨振之教授发表主题演讲
*研学旅游以人的发展为核心，以回归自然为手段，以素质完善为诉求。
*中国旅游的核心问题是缺乏内容。为旅游产业赋能的关键在于资源价值转化与内容呈现。
*研学的根本是引导孩子走出课堂，回归大自然，与自然产生联结，成为能力齐备的完善个体。
*研学旅游的核心体系是旨在培育完善的人的“六力”模型：即认知力、创造力、行动力、意志力、领导力、亲和力。
*让青少年回到自然中去，以自然为师，是教育质量提升的法宝。
*研学旅游的关键是行动，在主题场景下的体验，是提升认知的好方法。
*教育公平是最大的公平，研学旅游可促进国际教育公平。
*研学旅游基地是载体，安全为保障。导师是关键，人才是支撑。内容是根本，教材为核心。
*研学旅游的未来是让教育回归本质。
研学旅游是古今中外的共识
从读万卷书行万里路，到现代自然教育，研学旅游从来都是国民教育的重要基因。
中国古代研学旅游的历史溯源。孔子周游列国，传播儒学，博采众长，堪称世界研学旅游的典范。司马迁漫游祖国各地，寻访古迹，壮阔的游记，不仅开阔眼界，增长阅历，壮丽山水中的灵气也赋予他“疏荡颇有奇气”的文风。王阳明不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”）致良知，知行合一，是阳明文化的核心。徐霞客“达人所之未达，探人所之未知”，《徐霞客游记》开篇之日（5月19日）被定为中国旅游日。
数百年来， THE GRAND TOUR是令人向往的成年礼，由资历丰富的亲长陪同，年满20岁的欧洲上层年轻人，花费数月乃至数年，寻找艺术、文化和文明的根源，学习社交礼仪，完善语言技巧，了解他国情况，拓展人际关系，为即将到来的成年生活进行受益终生的关键准备
以自然教育为核心的现代研学旅游发展历程：
19世纪末到20世纪初，普及有组织的露营活动；
1907年，英国发起童子军运动及户外拓展中心；
二十世纪上半叶，北欧国家率先发展森林学校；
二战后，政府性、志愿性、商业性自然教育齐头并进。
研学旅游其实有多种含义
十六世纪法国思想家卢梭提出自然教育理论——自然而然的教育。服从自然的法则，符合人的身心发展的自然规律，倡导孩子进行自然而然的学习，追溯到古希腊亚里士多德的自然适应原理与教育效法自然的思想。
十七世纪英国哲学家斯宾塞的自然教育理论，提倡大自然的教育。吸收卢梭等人的自然教育思想。在肯定尊重儿童身心发育自然过程的自然教育原则基础上，引申出“大自然的教育”的观念。大自然是世界上最伟大的老师，在本质上，大自然是任何教育的源头
十九世纪世界童军运动组织兴起。童子军课程涵盖：童军智能、露营技能、森林知识等。
二十世纪迄今，在联合国的倡导下，以环境教育为代表，自然教育广泛发展。1972年，联合国人类环境会议上正式提出“环境教育”理念。1975年，《贝尔格莱德宪章》提出“应在正规教育及非正规教育中开展环境教育，环境教育应是所有人的普及教育”。1990年，美国颁布《国家环境教育法》，之后国会递交2013环境教育法增补提案，提倡引导孩子进行户外学习和实践，发现自然的奇妙。其他西方发达国家也都与此前后开始推行公共性环境教育。
研学旅游实则一脉相承，以人的发展为核心，以回归自然为手段，以素质完善为诉求。
“研学旅游”概念源自世界研学旅游组织WRTO。WRTO认为“研学旅游”的意义重大、影响深远、现实价值尤为突出。不仅强调青少年的研学旅行，同时也强调研学旅行是每个人的终生修行。让旅游肩负起教育的历史使命，通过研学旅游深度挖掘旅游的自然和文化内涵，促进文旅产业的高质量发展。研学旅游是提升民族素质、提高教育质量、保护生态环境、促进跨文化交流的重要途径。
世界研学旅游组织WRTO将持续致力于旅游与教育融合发展，促进研学旅游对生态环境的保护和跨文化交流，促进研学旅游的全球化进程。
WRTO提出的研学旅游定义：
研学旅游强调的不仅仅是地点的移动，更强调一种生命体验与学习的模式，是参与者以文化求知、自然探索、自我认知等为需求，前往具有暂时性与异域性的基地/营地，进行以探究性为目的，以行动、深度体验为核心的专项活动。
国内研学发展的问题研判
中国旅游的核心问题是缺乏内容。为旅游产业赋能的关键在于资源价值转化与内容呈现。旅游方式正在发生“深度”变革。研学旅游是最具“深度”的旅游方式，是推动文旅产业深度跨界融合发展的典型途径。
目前国内很多地方建设了大型的研学营地，变相成为了另一所“学校”，这种从学校到“学校”的研学是不可行的。
基于人的自我成长的视角，以研学活动为中心，构建新型中国特色研学旅游体系。研学不能从学校灌输知识变成到另一个地方灌输知识，而应该以行动为核心，强调学生的自我参与，在行动中去理解知识、领悟道理。
研学旅游野蛮生长，行业处于初级发展阶段。从教育研究先行展开，到旅游市场最先导入，再到市场倒逼政策供给，这是国内研学旅游相关政策的发展轨迹。研学行业野蛮式发展成长，在行业标准、课程设计、人才培养、基地规划、安全制度等方面的行业痛点已日渐显现，“只旅不学”或“只学不旅”较为普遍，研学行业诸侯争霸，天下混战，行业痛点亟需解决，行业发展处于旅游业的初级发展阶段。
研学的根本是引导孩子走出课堂，回归大自然，与自然产生联结，成为能力齐备的完善个体。
研学旅游聚焦于关乎国力的个体素质
研学旅游的核心体系是旨在培育完善的人的“六力”模型：即认知力、创造力、行动力、意志力、领导力、亲和力。
研学旅游助力全身心的完善与提升，相伴全龄段人群的终生成长。研学旅游是不断自我修行、不断挖掘潜能、不断完善人生。
研学旅游需遵循几点基本原则
原则1：让青少年回到自然中去，以自然为师，是教育质量提升的法宝
人类诞生于地球，并生存于地球环境中。矿物、岩石、古生物化石、山岳、洞穴、冰川、沙漠、河流、湖泊、湿地、海洋等等构成的地质体与地貌体，既是地球美丽壮观的风景，也是了解地球的基础，而且还是地球上生物圈、大气圈、人类文化圈存在的基底与制约因素。
因此，在以地球环境为背景的自然教育中，研学旅游就具有了最基础和最核心的地位。尤其是在环境问题变得越来越重要的今天，通过研学旅游，将会在很大程度上满足人们的求知、教育、探索自然等方面的需求，并促进人与自然的和谐相处与可持续发展。
以自然为师，才能真正热爱自然，担负起人类未来的使命。
原则2：研学旅游的关键是行动，在主题场景下的体验，是提升认知的好方法
研学旅游的意义是让学习者经历一个事件或一系列设计好的项目，在事件过后或事件运作中经由引导者或老师的引导找到研究方法，让学习者透过事件里发生的事情去研究、总结、反思，进而应用在现实的生活里面，让每个人通过研学旅游发现自己的潜能，提升自己的素质，成为每个人的终生修行。
灌输的知识不是自己的，在行动中感悟到的认知才是自己的。
原则3：借助研学旅游促进跨文化间的交流合作，促进人类的互相理解
研学旅游倡导知行合一，倡导自然文化的深度探索，从青少年开始，各国间研学活动的开展，将极大地促进跨文化之间交流合作，促进人类的相互理解和信任，尤其是在逆全球化思潮和民族主义思潮盛行的当下，与各国间研学旅游的开展，显得尤为重要。
跨文化交流和理解是构建人类命运共同体的必要前提。
原则4：通过国际间研学旅游活动的开展，推进国家和地区间研学旅游平衡发展，实现教育公平
发达国家的研学旅游，已经过了一个多世纪的发展，经验丰富，许多发展中国家研学旅游的发展才刚刚起步，通过国际间研学旅游活动的开展，使各国间相互吸取经验，增进人们的眼界、视野，发动社会力量，社会上各专业人士，为研学旅游贡献自己的专业技能，促进全社会的知识生产，实现教育公平。
教育公平是最大的公平，研学旅游可促进国际教育公平。
研学旅游是需要统筹构建的巨系统
研学旅游有赖于三位一体协调联动，以教育的名义，以旅游业转型升级为前提，肩负全面提升人口素质的重担。
研学供给体系要以行业标准统筹三大内容，即营地、导师和课程。基于人的自我成长的视角，以研学活动为中心，构建新型中国特色研学旅游体系。研学旅游是关系国计民生的系统工程，立足群策群力与持之以恒才能如愿以偿。
基地是载体，安全为保障。导师是关键，人才是支撑。内容是根本，教材为核心。
研学旅游的未来让教育回归本质
藉由研学，激发自我、智慧和灵感。
成就人之为人的，不是知识的堆砌，而是智慧和灵感的结合。研学是激发智慧和灵感的重要途径。尝试运用校内所学知识，解决在自然和社会中面临的具体问题。无论是行遍千山化作不朽诗篇的李白，还是苹果落地发现万有引力的牛顿，皆具智慧和灵感驾驭知识的能力。
藉由研学，促进教育公平与均衡。
教是教给学生知识，育是让学生成为一个全面发展的人。当前义务教育只保障“教”的相对与均衡，更大的差别实则在“育”，这需要更广泛的公共资源投入。通过研学旅游，让尽可能多的青少年有更加均衡的机会获取对未来工作生活至关重要的综合能力，实现人的全面发展，这才是最大的教育公平。
藉由研学，引导文旅产业转型升级。
全球旅游业正面临新一轮深刻变革，游客更加关注有意义的内容和收获。研学首先带来从宏观到微观的全新资源观，极大拓展了文旅资源范畴。研学还赋予资源以无限的内容可能，最大化、可持续兑现资源价值。研学特别的优势在于对已有产品的主题化组合，焕发潜在的真实意义。
藉由研学，推动世界融合与国际互信。
融合与互信的前提是交流与理解。研学旅游内涵丰富、形式灵活、互动性强，特别适宜青少年的国际交流。在研学中了解不同国家的文化，不同国家的习俗，他们的历史背景、文化背景，所思考、所要做的事情。只有一代又一代人走出去、走进来，才能让我们真正理解乃至构建起人类命运共同体。
联系客服
