家庭教育者的素质底线

20200505·000000036

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家庭教育者的素质底线

 

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期待进步的各位秦友：

大家好！

我是妳的朋友阅读顾问小秦，

这是我写给你的第五百零九封信。

对于有家庭、有孩子的我来说假期的核心主题离不开对孩子的陪伴，陪伴孩子不是微信朋友圈晒几张精心挑选后的温馨照片那么简单，因为孩子的整个成长期由日常自己与自己、自己与外界互动的点点滴滴组合而成。五一假期就快结束了，来总结一下我这五天跟孩子待在一起的收获与反思。

家庭教育的成功与失败真是一个孩子一生幸福与否的基础。我很赞同樊登老师反复讲到的一个概念叫自尊水平，一个孩子的自尊水平越高就越自信、越自然，而自卑和自恋都是自尊水平过低的一种表现。过去我应该算是深受自尊问题困扰的典型，直接导致的结果不仅影响了自己的人际交往、还影响了自己对这个世界的悲观看法、以及自己对自己的无限贬损和无限否定。这样的错误经历不能在我的孩子身上重演，或许我自己曾不堪重负，所以对这一点特别看重。

在这五天陪伴孩子的过程中，我认清了一个特别现实的问题，在我的家庭明确家庭教育的底线远比设想五花八门的培养来得更重要，因为底线才是一切生长的根基。那么我所谓的家庭教育底线是什么呢？还得回到阿德勒提出的社会兴趣这一概念上。阿德勒认为，每个人生活中的基本任务都是社会性的，一个人能否成功地应付来自友谊、职业经历与亲密关系方面的挑战，取决于这个人与别人交往、合作的能力。拥有与他人友好互动和合作的能力，我认为这就是社会兴趣的核心所在，也是我自己及我的家人们非常缺乏的素质所在，也是家庭教育根基不牢的风险所在。

那么家庭中成年成员社会兴趣的缺失对于孩子成长的影响是什么呢？在我的家庭中具体体现在两点：一是养育者自己的情绪管控能力弱以及认知水平低导致无法与孩子保持耐心的互动；二是养育者自己自绝于世界的狭隘与闭塞严重阻碍了孩子与世界的互动。简而言之，对于无法离开养育者独立参与社会活动的孩子来说，他们充满好奇想要探索的一切新事物、以及他们在探索过程中遇到的一切障碍和问题都可以被理解，而养育者因为认知水平低无法理解孩子、帮助孩子，甚至会以成年人的主观思维来评判孩子行为的对与错，然后以粗暴的批评和打骂切断孩子继续探索下去的兴趣和勇气。更严重的情况是养育者自己与社会本就没有互动，更准确来说是不愿、不敢、不会与社会互动，这样的结果是孩子被囚禁在养育者狭隘和封闭的视野里，连探索世界、认识世界、融入世界、体验世界、爱上世界的机会都没有。

养育者无法与孩子保持耐心的互动，这会让孩子的自信和勇气在紧密关系中频繁遭遇挫折，进而形成一颗敏感脆弱的内心。养育者无法打开自己与社会保持友好的互动，这会让孩子活在狭小的空间里失去接触丰富世界的机会，进而形成一颗胆怯自卑的内心。深入骨髓的敏感脆弱、胆怯自卑，这样的人格特质会严重影响孩子自尊水平的发展。所以作为养育者的我以及我的家人自身素质不够，在养育孩子的过程中又怎能不如履薄冰呢？

作为个人、作为父母、作为子女，我们反思和调整自己永远不够，所以提升自己要永远在路上，因为这是解决一切问题、创造一切价值的唯一方案。

各位秦友

明天见

阅读顾问小秦

2020.05.05

于秦读社·南书房