阅读的启蒙：一个孩子给父母的启示

1.曾经我的梦想是做一名图书管理员，现在实现了梦想的升级：阅读顾问。每天阅读、思考、写作、分享、交流。朋友说我找到了事业的归属。

2.阅读作为我人生的主线，回顾阅读历程也就成了是一件幸福的事。尽管在这一路上，我走过许多弯路，也碰过壁，掉过坑，但无论过往如何，都是上帝包裹好等待拆封的礼物。

3.我的阅读历程大致分四个阶段：阅读启蒙、自由阅读、功利阅读、价值阅读。每个阶段代表了我人生的一段轨迹，既有收获，也有教训。在此分享，可资借鉴。

4.关于阅读启蒙，先得从我爸说起。因为家庭原因，父亲从小寄人篱下，而读书成了他唯一能够改变命运的稻草。于是，爱看书也成了父亲的习惯。

5.因为父亲爱看书，我从小就在书堆里长大。尽管我上学以后就不怎么爱看书了，但阅读这颗种子却早已在我心底扎根。现在回想起来，那时候我不爱看书还是有原因的。

6.小时候家里穷，什么都舍不得买，衣服是表哥穿小的。唯有买书这事父亲没有吝啬过。我记忆中最早看的书应该是《安徒生童话》，可能不是看的，而是听母亲讲的。我一直记得那书皮是粉红偏紫色。

7.再大一点，我识字了，我会看《十万个为什么》、《脑筋急转弯》和郑渊洁的童话故事。记忆中最喜欢翻阅的是一套科普图书一共五册全都是图画和照片，一册讲人类进化，一册讲汽车，一册讲飞机、一册讲轮船，一册讲电气。正因如此，让我在学习生物和物理时，感觉特别亲切和熟悉，成绩自然也不错。后来，我在阅读苏霍姆林斯基的《给教育师的建议》中找到了原因，大量非正式的课外阅读可以支撑起正式的学习。这就像吃饭一样，除了主食，还得有配菜，吃饭才香。

8.如今我妈还常常念叨，如果小时候像现在一样爱看书的话，早就轻松考上清华北大了。可惜没有时光机。教育效果总是滞后于教育行为，但真正的影响总是潜移默化的。

9.我妈说这话不是没有依据的。我表妹以我们当地理科状元的身份考上北大，而她从小就是书虫。小时候看书胜过我十倍不止。家人常常讨论表妹爱看书的原因，最终达成共识的是她妈妈在哺乳期备考职称，天天看书，而她对书产生了移情。渐渐长大，她什么书都在看。

10.环境对一个人的影响太大了，特别是幼年时期。阅读环境对阅读习惯的养成具有连贯性，任意改变都会造成不良后果。我印象最深地是父母停止订阅郑渊洁的童话，我不可能知道起因为何，但我清楚地记得他们所说的理由是担心和害怕。担心郑渊洁一个人写书会把价值观写偏了，害怕我受到影响。而我那时候特别爱看郑渊洁的童话。从此阅读启蒙，随着阅读兴趣的中断而终止。

11.回顾过往阅读经历，并非责怪父母。天底下，那有父母不想对孩子好，但不懂得孩子成长的规律，不懂得因时制宜，不懂得因材施教，既没有教育理论知识，也没有教育实践经验，教育失败是大概率事件。而我不断地回顾与反思，也是期望从孩子角度获得阅读教育的经验与教训。

12.回忆阅读启蒙阶段的几点启示：

（1）阅读教育的潜移默化胜过刻意而为。阅读启蒙源于阅读环境的耳濡目染。

（2）不爱看书的父母教不出爱看书的孩子。

（3）儿童阅读教育以兴趣为主，培养习惯，以欢乐为主，建立情感。

（4）不要阻碍孩子在阅读中获得专注与沉静。

（5）基于丰富多样的阅读材料是为未来学习打底。

（6）学习成绩好是拥有了学习兴趣之后，自然而然的结果，而学习兴趣是从爱上阅读开始。