1.做题在学霸眼中不是做题。师父是学霸，他儿子也是学霸。老大已经考取北大数学系，老二小棒在家自己教。昨日，师父在检查儿子小棒功课时，总结了“四种不同层次做题学生的模型”让小棒自己对标调整。
2.师父说:无论是对于小孩子还是大孩子,在数理化的学习过程中主要的方式都是做题。然而,恰是对做题目的的不同产生了不同层次的成绩,区分了不同层级的学生。
3.我把师父所说的四类学生归纳为：
（1）第一类最差：只会做题型。为了做题而做题，见题是题。
（2）第二类次之：做题总结型。不仅做题，还总结了做题背后的经验和技巧。但也仅限于题本身 。
（3）第三类稍好：考点技巧研究型。会把自己所做过的题分门别类与历年考点结合起来，形成自己的做题方法论。
（4）第四类最好：融会贯通型。已经把学科知识与做题双向融会贯通。他们在做题时着眼点早已经不是题了,而是这道题在所在学科中的位置和价值。学新知识能与旧知识相结合组成新知识，也知道可以变换成哪些题型等等。这样的学生已经把学习和做题当成了游戏，乐此不疲。
4.我把最好的那类学生的学习方法称为：拼图法。而我发现这个方法也适用于成年人。
5.大家应该玩过拼图游戏。一个拼图需要三个条件：一张图纸，一堆材料、拼图技巧。然后，拼出一个图画或者一个物品。真正有价值的不是图纸，不是材料，也不是技巧，而是拼出来的图画或物品。拼图法正是由此思维迁移而来。
6.若把拼图类比学习。你会发现：
（1）老师在学校传授的知识，或是图纸，或是材料，或是拼图技巧。但不是真正的创造物。
（2）做题并非拼图，只是熟悉图纸，熟悉材料，练习拼图技巧。
（3）考试也非拼图。而是提供给你材料，测试你拼图的能力。
（4）真正的拼图是创造，学习也一样。也就是说当我们拥有更多图纸和拼图能力，就可以根据现实“材料”创造性地解决现实问题。
7.其实，知识是一张无限延伸的图纸。学习知识并不能掌握全部图纸。学习永远只能掌握图纸的一个部分。而实践则是无论你是否有图纸，你都要不断用现实材料去完成拼图。正如无论你学习好坏，都必须去参加考试一样。因此，才有学无止境之说。
8.最好的学生都是知道自己掌握的图纸数量和质量、材料材质属性和拼图能力。因此知道该学什么，该补充什么，于是可以自由创造，而乐此不疲。
9.进一步而言，拼图法思维更像是一种自我学习的评估方法。一方面可以评估自己知识结构体系（即图纸）的丰富性、完整性和完善性；另一方面不断用实践来检验图纸质量，不断更新自己的知识地图。最终达到自由创造的境界。
10.成人世界的学习不也一样吗？基于现实需求去学习去创造。拥有了丰富图纸，实践才能真正的创造。
联系客服
