1.今日重读《大学的意义》三章“得之为己”、“初为人师”和“信仰”,零星记录了一些思考碎片。后来又阅读刘彭芝的《一生为一大事来》,仅仅阅读前面12页,我就已经被她的人格魅力所打动。
2.她在做副校长时的总结发言,真情实感讲述学校发展蓝图,讲述阻碍学校发展的事实,讲了别人不敢讲的话,讲到把台上台下的人都讲走了。虽然把人得罪了,但她知道这样做是对的。她用实际行动展示了什么才是教育者的大爱,大义,大志。
3.过去我对教育的理解太浅,仅停留在传授知识层面,后来追随师父对教育中的爱与传承有了全新的认知,但对教育本身并没有强烈的主观感受。或许我能够借用别人的思想从逻辑和言语上把教育讲清楚,但我知道那只是教育的壳,不是教育的灵魂。
4.教育是什么?别人的描述都只是我去理解教育和感知教育的素材。只有当我从心中生长出强烈的感觉,才说明我开始理解了教育。
5.我这一年的成长变化是师父教育的成果。过去我“不敢想、不能想、不能做”的事都实现了,我完全在做我自己。我知道我正在走正道,未来会更好,而这正是师父所说的脱胎换骨。
6.有了这样的切身体会,此刻的我对教育的理解有了自己的一些感知。我想教育并不是老师教给了你什么,而是脱离了老师这个环境你遗忘了老师教给你的东西以后,你还剩下什么?教育是具体的,具体到每一句话每一个行为,具体到每时每刻都在发生。我想真正的教育的成果是储存在潜意识里的,一直影响着我。
7.教育太庞大。过去我只是从局部点状看待教育。现在我理解教育无处不在。若把教育作为一门学科,那么教育是所有学科基础,藏于幕后不显山露水,润物细无声。
8.教育是人类独有的,是人类共同拥有的一种特定交流与传承方式。教育立足过去,面向未来,解决现实问题。教育是全体人类思想的结晶在人与人之间传递的行为,教育让教育者与被教育者教学相长,共同促进,共同生长。教育让人类超越动物属性成为真正的人。
6.什么是真正的人?
(1)认知上主观与客观合一。
(2)感知上拥有完整的自我。
(3)独立自由,知道自己的责任,承担自己的责任。
7.我想教育者是以真理为伍,是行大道之人。今天先抒发这么多感慨,之后慢慢再去领悟。
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