今天，中雨。
早高峰，送孩子上学的路上，雨滴兴奋地打在雨披和头盔上，啪啪作响。
上学上班路上，这天气可让我一点也兴奋不起来。鞋子和裤脚都湿透了，风吹起来冰冷，不爽。
可是，久晴必有久雨。此时要想天能晴起来，还得靠来一股较强的冷空气，把暖湿气流推开。这是大自然的规律。
将孩子送到学校后，继续骑电动自行车去公司。
路上，不时看到有大人打着伞，牵着小小的孩子在走路。
有的小孩子穿着可爱的小雨衣，有的小孩子没穿雨衣，全靠大人弯着腰斜着伞，为他挡雨。
这些大小组合走路时的状态有一个共同点，那就是，大人步子较小孩子的要大，就走得比小孩子略快，小孩子不太能跟得上，有些跌跌撞撞。大人再有个心急或不耐，牵着的手上力道再大些，便有了连拖带拽之嫌，那些个小孩子更是走得踉踉跄跄，有个别的都差点跌倒。
看着看着，我的心不禁一动。
这景象像极了孩子在成长过程中的形态。大人总是很心急的希望孩子快点快点，快点走，快点吃，快点学，快点做，快点睡，能不能别那么磨磨唧唧呀！
可是，大人的注意力很少放在小孩子本身，很难意识到孩子的脚步已经在很努力迈得大一些，他在努力地想要跟上家人的步伐。
这让我联想起昨天下午自家娃上安左斯老师阅读课上的一件事。
阅读课上，娃要画圆，我建议她可以用圆规画。我以前教过她怎么抓圆规，怎么画圆。可当她把圆规拿出来用时，完全没有像我教过她的那样用，根本不去抓顶上的小把手，而是将右手的拇指压在圆规带固定针的那条腿上，另外四个手指按在圆规带铅笔的另一条腿上，很使劲，左手在负责转纸，也在用劲。
随着她转动纸张，圆弧慢慢地在草稿纸上显现出来。但因她抓圆规和使劲的方式不对，这个圆最终没能闭口，有点像一只开口的蜗牛壳。
在她努力地画圆时，我一直有冲动想把她手中的圆规拿过来，再教她一次怎么使用。同时心里在碎碎念，怎么那么笨呢，这么简单都学不会。
当我每一次想要开口指责或带着批评的语气去讲她的时，想到这是娃在上课，安老师在，场景不适合我指手画脚。于是，我在拼命的深呼吸，把话硬生生地咽了下去。我跟自己说，我忍，我不能再打击她，否则她会更加畏难，更不愿尝试了。
其实只要仔细观察，她那似乎笨拙的小手，在非常认真努力地想把圆画好；她用圆规画圆时，专注的神情；她第一次没画好，然后自己像是想到了什么之后兴奋地说，我知道了我知道了，我知道怎么画能画圆了！又开始努力地画起来......这些，都是她自己在尝试，都是她自己在探索，都是她自己想要去做的，都是她在努力地做自己。那么，就算现在这个圆她画不完美，对她能有多大的影响呢？
等她再长大一些，对自己肢体的控制能力再强一些，她自己的见识再多一些，或许，根本不用我去教，我去纠正，她自己就无师自通了。而在这个过程中，她可以收获的体验，可以感受到的快乐，却不是通过我的纠正所能得到的。
如果我强迫她按我的要求来，现在也许她能把圆规抓对了，能把圆画闭口了，可她心中那小小的想要去探索世界的自我可能就被我打灭了。
忍一时风静浪平。虽然当时忍得很辛苦，那也是因为我的修为不够。以上的这些想法也是通过书写过程慢慢才想出来的，当时我只能对自己念叨，不控制，不打击，不控制，不打击，不控制，不打击......
不管是以前所听说的什么大脑发育规律啦，孩子肢体的控制力啦，孩子的理解力啦等等，那些知识太深奥，我不会用。我现在只要记得孩子的成长是一个过程，她还需要慢慢地适应与学习，不是说考试前吃一块知识蛋糕，第二天考试就全会全对的。
孩子的成长也有规律，就如同大自然的规律一样，我只能学习去尊重，而不能想对着干。
更何况我一个成年人，还有那么多不会的，还有那么多要学习的，还有那么多难题要面对，我的成长也是一个渐进式的缓慢的过程。在这个过程中，安老师一直很有耐心，一直在允许我犯错，一直在包容我的各种缺点，一直在鼓励和肯定我，我这才一点一点成长起来。
我在面对孩子的成长时，也要学习安老师的不急不躁和包容。
孩子，你慢慢来，我陪着你，我们一起成长。
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