“宝宝，你动作能不能快一点啊？上学要迟到了！”
“宝宝，你都写了多长时间啦？怎么这点作业还没写完？”
“宝宝，你换个衣服要这么久啊？有这么长时间，爸爸澡都洗完了！”
“宝宝，看看现在几点啦？你还准不准备睡觉啦？”
“小心一点！别这么不当心！一定要注意安全！”
……
不写不知道，一写吓一跳！
这些都是娃的行为不合我意时，我不经大脑脱口而出的话，并且绝对不止以上这几句。
我还一直觉得这是为了娃好。
我经常嫌娃拖拉，做点事情磨磨唧唧，不知道究竟在干什么！总不停在她耳边唠叨“快一点！动作快一点！不要磨磨蹭蹭的好不好！你再这样下去就完蛋了！”
还有看她常扭到这里撞到那里，心疼之余忍不住会埋怨她，然后又念叨“安全最重要，时时刻刻都要小心，知道吗？不然很容易受伤！”
实际我这样啰嗦有用吗？能让她知道怎么做能快起来和如何避祸趋安吗？
显然没有任何效果，甚至还越来越糟！
跟随安老师上课以后，我慢慢地才知道自己至少犯了两个错误。
第一，就是以我之力度她之事。
我是成年人，而她只是小学二年级的孩子。很多事凭我之力，确实非常简单，所以我想当然地就认为她一样可以轻松完成。
第二，之前我有没有教过她具体的操作办法？还只是空泛地跟她说你该做、你该快？不给她练习的机会，她又如何能学会并熟练应对呢？
比如，她洗漱后自己换衣服或是早晨起来自己穿衣服，总是要花很久。我想当然地认为她会脱穿，压根就没有观察过她。之后会因为我总是左等右等她没从房间出来而朝她发火，批评她怎么这么慢？让她快一点！
后来我就留心观察。发现我家娃有点胳膊短，头大，套头的毛线衫穿脱看着都很费劲，有的时候领口要是小一点，还经常卡在脖子那里脱不下来，眼睛被挡住了看不见，又急得团团转。还有脱长裤穿长裤，可能因为之前我总跟她说外裤脏，不能碰到床，所以她都是站着扶着小板凳换。这样她既站不稳，同时胳膊短，长裤很容易卡在脚脖子那儿，下不来或够不着拽。看得我真是又着急又好笑！她看到我笑就会发急，叫我救救她。
所以呀，在我看来简单的事儿，对她来说可不简单，自然快不起来。
再比如，我总是会跟她讲，你要注意安全！你要小心！后来我才知道这话讲了跟没讲一样！什么是安全？怎么注意？怎么小心？没有落点和抓手，小孩子根本不知道怎么做，还徒增她的恐惧与焦虑。
这只是生活中发生的一两个小例子而已，实际上还会有很多，有些问题可能我自己还没有意识到。
随着学习、思考能力的增加，我慢慢在觉察，并且思考我可以具体为她做什么。
针对穿脱衣服慢，我通过自己穿脱演示给她看，并且手把手教她。也许因为之前没有多引导她，以至于她养成了那样穿脱的习惯，她自己没有觉得慢，会有不乐意按我教的方法尝试的时候。我也不能再跟她发火，只能调整策略，继续想办法引导。
关于注意安全，我给她买了《郑渊洁十二生肖童话》和《皮皮鲁送你100条命》。既陪她一起读，她不明白的我再解释，同时会在面对具体事例时再跟她讲解。例如走路的时候看到窨井盖，我会提示她尽量避免踩在窨井盖上面走，提醒她书里的蛇爸爸不注意避开，结果掉窨井里了。还有书上写着如何躲避汽车盲区，在马路上我就指着汽车给她再讲一遍。如此她可以把书本上的内容和现实中的情况进行关联，她才能知道注意安全具体是指什么，面对不同情况时她应该如何做。
这样的引导和教育方式，再一次印证了安老师总强调的，具体问题具体分析。做事不能泛而空，那样对解决实际问题没有帮助。
同时，在引导和教育孩子方面，安老师还提醒我注意以下两点：
第一点，要尊重孩子的客观普遍规律。就是总体来说，这个年龄段的孩子平均能力如何，可以自己独立做的有哪些事。
第二点，是我家娃现阶段的实际情况是什么？如果之前我没教过她如何系鞋带，且她一直穿的是没有鞋带的鞋子，突然我听说这年龄段的孩子都会自己系鞋带了，我便不教而给她穿需系鞋带的鞋子，她又如何能穿得起来？
我之前的唠叨、啰嗦，对她自立能力不如我意而产生的焦虑，其实都是因为方法用错了。错误的方法也让我们母女关系变得有些紧张、对立，娃也用更加磨蹭、拖延的方法对我进行无声的反抗。
我现在正在通过跟随安老师学习，面对育儿中的一个个小难题想办法、做尝试、行调整、再尝试，摸索真正适合我娃的教育方法。
这是一篇学员投稿：
这位学员是一位7岁女孩的宝妈，她热爱写作..
下面这篇也是她写的：
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