今天晚饭时，我提到早上送娃上学，在校门口看到有一队队穿着统一服装的小朋友们，排着队，在成人的带领下，鱼贯进入娃的学校。
这一看就不是本校的孩子，再仔细观察，年龄上还小了点。
想了想，我明白了，这是幼儿园大班的孩子来参观小学的。两年前，我家娃上幼儿园大班时，也在幼儿园的组织下，参观了一所民办小学。
以前哪有这样的活动。特别是好学校想上的人多呢，哪里会愁生源？现在，我没想到公办的小学也要想法吸引幼儿园小朋友们的目光了。
我家娃的独生子女证当年才办下来没多久，国家二孩政策全面放开。听娃说，无论是在幼儿园还是小学，她的很多同学在家里都是二娃，甚至还有个别的是三娃。
但，也就是娃这一届和往后一届的一年级这两年出生的孩子较多，之后，出生的娃就变少了。
环视我周围，确实有一些八零后、九零后的女生，因为各种原因，至今未婚或已婚未育。
社会在发展，观念在变化。在如今的社会里，究竟结不结婚，生不生孩子，相对以前，氛围都要略宽松一些。
主持人陈鲁豫在《还是要相信》一书中说：“生活，没有标准答案和所谓该有的样子。日子幸福痛苦也只和运气、智慧有关，和家庭人数无关。”
而我，有一大毛病，总想找一个标准答案来照做或对标。关键我自己还意识不到。
比如，今天的视频课上，我跟安左斯老师说，虽然我现在有一点点思考能力了，有时可以尝试一下反思了，但我总会担心自己的反思不够有深度，太肤浅。
安老师便指出，我陷入到要标准的思维中了。
我觉得思考一定要具有像秦老师、安老师、晋开老师那样的深度和智慧才叫思考，而关于养娃，安老师最好能告诉我在什么时候、什么情况下我想做好妈妈的标准动作应该是什么。
可生活不是客观题，只有单选或多选的唯一正确答案。生活是由无数道主观题组成，最多有几条答案要点算是加分项。思考没有完全正确的标准答案，能促进我行动向好转变的就是适合我的。养育娃的操作也没有标准正确的动作，符合孩子成长规律并能让我和她之间情感连接保持正向影响的就是适合我娃的。
宏观或说深层次是有些基本的、共通的规律，但那是很抽象的，在具体事件中具体操作时，就没有绝对的标准答案了，需要根据条件、状况具体分析、谨慎选择，再根据反馈不断调整。
再往下想一想，这所谓的“标准化”思维，与安老师在公众号“秦声何来”2月22日上的发文《“不要和我讲这些，我需要方法和工具…”》里说的状态类似，我不想动脑，我不要思考，老师你就说一下管用的标准方法我照着做就行了。
僵化的思维。
例如，我一直想要找幸福，却不知道幸福在哪里。为什么？因为我以为幸福也是有标准答案的，可是遍寻不着。
稻盛和夫说：
人们总是把幸福解读为“有”——有房，有车，有钱，有权。但幸福其实是“无”——无忧，无虑，无病，无灾。“有”多半是给别人看的，“无”才是你自己的 。
岩井俊二说：
其实有一个可以想念的人，也是一种幸福。
而阿尔贝 · 加缪说：
如果你继续去寻找幸福是由什么组成的，那你永远不会找到幸福。
每个人的成长、工作、生活环境不同，感知不同，幸福的感受又如何能同？有句话说，“甲之蜜糖，乙之砒霜”。所以，关于幸福，也要具体情况具体分析。
今天看到一个关于幸福的小视频，虽是一则广告，却触动心弦。视频的结尾女主人公说：
“原来是我自己要勇敢伸手去抓
然后
幸福才会在我的手里
幸福在未知的未来里
你得要先信任
只要信任了
那就勇敢向前去
幸福是
和信任的人一起找到永远”
想来，如今我这个僵化的思维状况，多半跟我从小受的教育有关。
那我现在能做的就是重新学习，并在老师们的指导下，动手动脑，慢慢改善。
这是一篇学员投稿：
这位学员是一位7岁女孩的宝妈，她热爱写作..
下面这篇也是她写的：
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