不要围着他人转
不要围着自己转
而要围着价值转
昨日在《“像不爱一样爱”》中，谈到爱孩子就要尊重孩子自我成长的规律。
提到自我的形成会经历三个阶段，而许多人都没有走出第二个阶段。
这是事儿昨日没有讲，今天接着聊。
自我的形成会经历以下三个阶段：
第一个阶段是以自我为中心
第二个阶段是以他人为中心
第三个阶段是真正独立自主。
01
第一个阶段：以自我为中心。
以自我为中心，即是婴儿态。此时他的自我边界无限大。婴儿出生后需要接受父母的保护下才能生存的，但她的心智和身体一样，没有发育。所以，他活在自己的幻想里，感觉全世界都是我。
只不过，此时的自我边界却只是一种幻觉。
然后，随着孩子的成长，随着他对世界的好奇与探索，他就会在现实中经历挫折。此时，他才逐渐认识身体，认识他人。
而当他发现他需要借助他人的能力才能生存时，他就进入到了第二个阶段。
02
第二个阶段：以他人为中心。
此时婴儿已经长大。他开始明白自己不是全能神，需要依靠依赖他人才能生存。此时他感受到自己的自我非常小，能力非常弱。
于是，他开始模仿他人，学习与他人相处。然而，在这个过程中，他难免会与他人发生冲突。
毕竟，有关系就会有冲突。
当一个人在关系中发生冲突，他就会采取两种措施：
一是逃避。想退回到自己说了算的状态。也就是退回到以自我为中心的“伊甸园”。
二是反抗。这种“反抗”是在为自己争取利益。而要维护利益必须要拥有权利。而想要拥有权利，就要承担责任。而承担责任就能帮助他增长能力。而有了能力他就能进入到下一轮循环，而自我就是在这一过程中生长出来的。
因此，在孩子成长过程中，若养育者给予鼓励与支持，双方在冲突时，能够达成共识，划定边界。那么，孩子就能长出自我，进入第三个阶段：独立自主。
03
第三个阶段：自我独立阶段。
当一个人到了自我独立阶段，那么他就具备了分清自己边界的能力，他也才能分清关系中的角色和所对应的权责利，他也才能做出选择并对自己的行为负责。
而在这个阶段，最明显的标志是他能够分清什么是自己的事什么是别人的事。
因此，他既能承担自己的责任，也能对自己感受和情绪负责，而且他还能不被他人观点情绪所影响。
此时的他就是精神独立的人。
那为什么我们会被困在第二个阶段呢？
一是家长的错误教育;
二是孩子的过度补偿。
04
被困在以他人为中心的原因之一：家长的错误教育
这是昨天我在《“像不爱一样爱”》里所谈到的内容，由于保护过度或保护不足会对孩子自我的形成造成的影响。
若孩子在成长过程中，与父母发生冲突，或在与他人发生冲突时，没有得到妥善处理，也没有学会如何正确地维护自己利益…那么，他的自我成长就有可能被压抑。
而由于家长错误的干预，抑制住了孩子通过“反抗”促进成长，形成能力的天性
从而，导致了孩子没有生长出能力。于是，他也就不能承担责任。
然后，由于他没有能力或不能承担责任就会失去自我，从此停留在以他人中心阶段。
如果在这个阶段保护过度，那么他还有可能退回到以自我为中心的第一个阶段。而这正是我们常说的“巨婴”。
05
出来混，迟早都要还。
被困在以他人为中心的原因之二：孩子的过度补偿。
在家长的错误教育中，还有一种情况是打着为你好的名义操纵你。因为管得太紧了，逼得太狠了，从而造成了孩子在放松之后的过度补偿。
也就是说，在高压之下成长的孩子，家长不可能时时盯着他，管着他。
于是，他就会在没有人管自己的时候，返回到以自我为中心的阶段，用满足欲望的方式来重获掌控感。
而这就是我们常见的过度补偿（纵欲）。
然而，过度补偿表面上看是损耗利益，实际上是在欠下责任。
因为关系之中的权责利不可分。所以，孩子在享受利益的同时其实是要承担相应的责任
因此，当一个人因过度补偿而欠下很多隐形债务，而他自己没有能力偿还时，那么，他就会被他人支配和奴役，从而丧失自我。
这就像电影《千与千寻》开头那样，大人们因贪食变成了猪。
而这就是家长严管与孩子补偿的危害。
由此可见，要想走出以他人为中心的阶段，并不容易。
06
其实，每一个父母期望自己的孩子能够形成自我，成为一个精神独立的人。
然而，为何我们做不到呢？
除了上述原因，或许这背后还有更深层次的文化原因。
这事儿我们明天继续聊。
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