课题研究玄而又玄，教师离“题”万里，谁之过

周四下午，我参加了山东山大基础教育集团―利津教育发展共同体组织的第八次线上培训活动。山东师范大学教授曾继耘做了专题讲座：《教育课题研究的价值与策略》。

我认认真真地听了三个小时。三个小时不走神，不去想窗外可能会飞来的天鹅。其中原因是曾教授报告很实在，很贴近当下基础教育的现实。曾教授还针对课题研究讲了一些实实在在的做法，大到课题设计、研究报告的写法；小到标题的修正，很接地气，很实用。

于我来说，这次讲座很有用。感谢曾教授。感谢曾教授。感谢活动组织者，感谢东津实验中学。

之余，心生感慨。现实中，一线教师为何离“题”万里呢。首先的原因，可能还是“有用无用”的问题，其次才是会与不会的问题。如果从认识上就感觉课题研究对自己特别有用，哪个人不是蜂拥而上呢？勿庸讳言，课题研究是有用的。中小学教师搞课题，一般来说是基于学校，在学校中展开的，是针对学校教育教学管理中存在的问题，而产生的。试问哪一个学校没有突出的亟需解决的问题呢？哪一位老师的课堂教学没有需要改变的呢？认识不到问题，是蒙昧；认识到有问题，却不知如何解决是无智。多少学校和老师就在这种死胡同里找不到出口呢。当然也有不少校长和老师虽然知道课题研究的重要性，却苦于不会做而烦恼，因此这就需要教科研部门，认真听取各方诉求设计一些具有实效的培训活动，让学校和老师有的放矢。针对课题研究迈出扎扎实实的一步。

在报告中曾教授还比较委婉地提出了当下基础教育界的一些问题。如校长和老师读书的问题、写作的问题。概而言之，就是我们山东的校长“做的比说得好，说得比写得好”。提笔不能写，只会做一个勤勤恳恳的老黄牛，光拉车不看路，既不会总结，又不会提升。这仅仅是能力上的欠缺吗？不仅仅是吧。培根说文字使人严密，一个懒于疏于文字管理的人，他的漏洞可就大了。

周四那天正好是读书日，可朋友圈里读书声音却极少。一些老师不读书却教书，一些校长不读书，却指挥教师去读书，这让人情何以堪啊！话扯远了，再回到课题研究上来，听完曾教授的报告，我非常期待，接下来她能专门给校长局长一堂课。题目很简单，就叫《课题研究有用吗》，效果也许不错。