王建军/爱的教育，离不开“能爱的父母”

个人认为，“爱的教育”很难在学校发生。如果谈“爱的教育”，最应该从父母的角度去思考，因为爱孩子是母鸡也能做的事，这种出自天性的爱是“爱的教育”最牢固的基础。

但是，不是所有的父母都懂并且对孩子进行爱的教育。为什么呢？这要求父母懂爱，会爱，并且能爱。

什么是爱？弗洛姆主张“只存在爱的行为”。因此，爱是一种积极产出的行动。爱是关心、懂得、回应、确信和欢喜，不论爱的是一个人、一棵树、一幅画还是一个想法。它意味着赋予生命以及增加活力。它是一个自我更新、自我加强的过程。

与此相反，也有另一种行动存在，比如紧张地约束、牢牢地限制甚至死死地控制，它使人窒息，让人死气沉沉、喘不过气。这种行为广泛存在于父母与孩子中间，存在于教师和学生之间，也被冠以“爱”的名义。

但从人性来说，从精神来说，这其实是一种杀戮，而非给人活力，是对“爱”这个词的误用，以掩盖人们不爱的事实。

一句话，这种爱就是一种畸形的“占有欲”。

到底有多少父母真正爱孩子，这是一个值得探讨的问题。劳埃德·德莫斯（Lloyd de Mause）指出，两千多年的西方历史充斥着父母虐待孩子的记录，涉及范围从身体到心理虐待，到疏于照料，到纯粹受占有欲支配，有的父母甚至是虐待狂。事实如此触目惊心，以至于让人认为慈爱的父母是异类而非常态。

不知多少人认为这样的言论是负能量而嗤之以鼻。

可是，许多父母不想放弃这种爱。中国有一句被人们广泛认可并接受的话，叫做“养儿防老”。人们普遍害怕生活带来的不确定性，这似乎已进化成了我们独有的基因。越恐惧，越想抓住，不想放手。

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鸟儿长全了羽毛就会放单飞，但我们不会，虽然我们把“放飞”经常挂在嘴边上。

但是，一旦孩子意识到父母对自己的爱是虚假的，是自私的，他会产生激烈的抵触情绪，有的孩子会从“爱”的包围中努力挣脱出来，有的孩子会逆来顺受，有的孩子则会用死来反抗。

那么多跳楼、跳河、割脉、服药、烧炭、自缢的孩子也唤不醒一个个被“爱”蒙住心的父母。

放弃你所占有的，将自己从一切桎梏中解放出来，去自由地存在！这样，就能幸福了自己，拯救了孩子。