《带电粒子在电场中的运动》教学

     本节是静电场知识的一个应用。内容三大件：加速、偏转、示波器。本节本无难点，前提是熟悉牛顿运动定律、匀变速直线规律、功能关系这些力学中的重要规律。将电场中的电场力移步到力学规律中就行。

      学生感觉难，思考有以下原因：

1. “盲目性”。电场、微观粒子的不可见性，都需脑补，与力学相比，研究对象缺少了形象性、直观性。
   
2. 换了几个名词。侧移量代替了平抛运动中匀加速方向的位移大小，偏转角代替了速度与水平方向夹角。
3. 已知、未知量的变化。平抛中通常通过竖直方向运动求运动时间，电场偏转中常用水平方向运动求时间。
4. 受力的一般性。平抛运动中，受力就是一个重力，加速度不变，匀强电场中偏转时，电场力还需经过已知量逐步推导，电场中的基础知识不太熟悉的话，就对加速度无从下手。这一点在恒力运动中已有体会，就是换一个力，换一个加速度，对学生来说就好像是一个新的知识点。
   教学建议：

   1.不画出平行板电容器，就在匀强电场中研究加速、偏转。直线加速问题不大。偏转时，将电场的场强方向和重力加速度方向在板书上画一致，试探电荷取为正电荷，类比平抛，将所谓的“侧移量”、“偏转角”两种场里对比演算一遍。然后再画出匀强电场的“场源”——极板。找极板间电压、间距、长度与前面计算中物理量的关联性。电场、重力场的对比计算应该不成问题，补上极板，也让学生明白了极板只相当是一个电场力来源，遵循的运动规律还是力学规律，找准电场力是关键。熟悉静电场基础知识，和力学规律无缝对接就是学习静电场的突破方法。

   2.示波器教学。单独加上水平、竖直方向的偏转电场时，计算带电粒子的落点，与偏转问题相比，变成了一个单体多过程问题，直线加速、偏转、匀速。依次施加水平、竖直方向的偏转电场时，和平抛运动类比，相当于又多了一个方向的运动。

   3.一个看似不是问题的问题——微观粒子有质量、但在电场中加速、偏转时不计重力。晕倒了一大批“物理困难户”，万思不得其解，明明有质量，怎就不计重力呢？明明要无质量，重力肯定没法计；明明要有质量，重力也不一定非要计，计或不计的关键是看重力在粒子所受合力中的占比。有质量肯定有重力，天经地义，但若这个重力对粒子运动的影响相比其他力完全可可无视，计的价值何在？没有影响力，就不会有存在感。粒子世界如此，人世间何尝不是？人、物一理，不比粒子的境况好多少。

   静电场的学习：静电场基础知识+牛顿运动定律。

   “毅”力“费”能+“逼迫自我发展”（F=ma;  FORCE ME ARISE）（翻译肯定不对，求高手点拨，赏钱全给您，不过“误伤”可能性大！）