高中物理力学部分的思维、方法，可以说辐射到了高中阶段各个分支。而且以经典物理学中的极其基础部分作为各类考试的重点考查内容来说，力学部分是一个绝对无法回避的坎，力学中的核心知识牛顿运动定律，定量地解决力是如何改变物体运动的，实质上表达的意思是：力和初始的运动状态确定的话，物体在任意时刻的运动状态从理论上来说是可以精确计算的。从这个角度来讲，命是可以算的，只要初始信息获取的足够多，无非是算法更复杂而已。
而运用牛顿运动定律时最基础的获取力的信息，就是受力分析，基础决定论很正确，说物理难，半是听信传言半是上课没有效接受信息。
挖掘概念的内涵很重要，把概念挖到骨子里了，也就没那么难了。
建议将重力、弹力、滑动摩擦力、静摩擦力当四种性质力来学，不是三种，否则在摩擦力上会一直出问题。
四种性质力学习的难点是不同的，重点难在重心的理解；弹力难在方向；滑动摩擦力难点也在方向上；静摩擦力的难点既有方向又有大小。
对于弹力和两种摩擦力的方向判断，把定义逐字理解，是可以理解到位的。
学生学过初中物理之后，知道力有三要素，但为何学习每种性质力都要重点研究三要素呢？亲自试验过，不知道的还真多，为什么要学这个点要不知道的话，只能是硬灌。如同不知道为何要学习的话，只能应付着胡乱学。
三要素决定力的作用效果，而力的作用效果就是是物体发生形变或改变运动状态或者二者兼而有之。
知道三要素的重要性之后，对每种性质力，先思考清楚产生机制，再学习三要素，相对就好掌握了。
学习，从最基础的定义开始，是最重要的学习资源。
谈到牛顿的力，总涉及施力物和受力物两个物体。弹力的定义里仔细挖，把施力物、受力物、产生原因、弹力的方向，都给概括清楚了。
对定义仔细挖掘之后，就可以用能理解的语言将定义改造为：施力物和受力物相互接触时，施力物发生弹性形变，由于要恢复形变，所以对受力物就会产生一个弹力的作用。弹力的方向与施力物发生形变的方向相反。
这样解读之后，弹力的起因和方向就比原始概念通俗化了。读懂的意思就是能将阳春白雪下里巴人话，否则还是不太懂。
摩擦力效仿一下。教材中摩擦力的定义，感觉比弹力又隐性了点。
滑动摩擦力：受力物相对施力物相对运动时，会受到施力物阻碍受力物相对运动的力。力的方向与受力物相对施力物的运动方向相反。
施力物要能阻碍受力物，思考后就会发现需要满足弹力的产生条件外，还需有相对运动、接触面粗糙。
相对运动难理解，这里的相对，是受力物相对施力物，施力物为参考系了，而通常所说的运动与否，参考系是地面。除非施力物就是地面或相对地面静止，否则就必须区分参考系。定义力时，涉及到了参考系和相对运动的问题，力和运动的渊源也由此可见。
静摩擦力更诡异，相对运动也看不见了，变为了“猜心思”，相对运动趋势，相对运动是一种行动的话，相对运动趋势就是一种想法了，从看行到读心，这就是难度增加的表现。初学如何判断这个相对运动趋势的方向呢？让其成为事实就好办了，没有静摩擦力的作用时，看看受力物相对施力物的运动方向，不就是有静摩擦力时受力物相对施力物运动趋势的方向。为啥未成为事实，就是静摩擦力效果的体现。
根据文本，研读概念，将术语读通俗了，或许就读懂了！
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