小结

一．晚背如扫地僧撞钟，铿锵有力；早读如蚊蝇乱舞，徒增耳烦。      

二．有的学生反映上课听不懂。听不懂作何解释呢？

1.老师讲得语言听不懂，方言太重，听不清每个字词的发音，翻译不成文本；

2.老师发音没问题，能听懂每个字的音，字句都能翻译成文本，但合在一块不知是什么意思，其中的学科专业术语（多为学科概念）不懂意思，如同刚识字的小学生听不懂古汉语是什么意思一样；

3.压根就没听，根本就没有接收到信息。因为听不懂，所以干脆不听。

4.因为走神严重，没接收到有效的关键信息，最后为了遮掩自己上课的走神，用听不懂三个字推责。

1老师有责任，但作为学生，需要适应。只要老师脑袋里有东西，使劲去挖。

3.4两项就需要自己给自己换脑，学习的目的要纯洁，对待课堂和自习要神圣，不庄重、不敬重，内心就不虔诚，接受信息就不专注，遗漏信息说客气点叫正常，说的火一点叫活该。

真正难搞的是2类生，用功型的反应慢的学生。实际上心态好了也好办，只要心里别慌，按部就班来，相信大力出奇迹，只要功夫到了位，高中的知识还真没有弄不懂的。实在没招，来个笨招，能不能将自己认为听不懂的科目，认认真真听清楚后，将老师说过的听不懂的话一节课记下10句来，记下来后抽零碎时间细品，品不出味道来先借助教材，再结合参考书，直到彻底弄清楚。这种苦功下过一番后，再说能不能听懂。

听不懂的先记下来再反刍消化，也就懂了。每门科目，真正不懂的知识点也就那么几个，多看多想多记，想学不懂也难。

三．没思想、不积极的表现    

让单独主动表达，唯唯诺诺，声音低的能急活人。你说的，不待要听，自认为都理解。你要求的，不论是否正确，就是拖拉，甚至不做，消极排斥、抵抗。什么时候嘴能发声？群体胡嚷嚷时嗓门最大，把嗓门打压过别人当作自己知识渊博的表现。

耳提面命，要求到位，责任到人。落实不到，追问原因，听到没？为啥没听到？忘了？记下，做到什么地步？哪儿做不到，困难在哪？脑力劳动、体力劳动，都差不多，学习阶段的脑力劳动更有点像体力劳动，因为没有创新，学的都是旧的，实质就是模仿和山寨。老师示范，学生领悟，学生操作，指点错误，改正错误。学技术也差不多就是这个程序。相比体力劳动，需要脑子思考动作变为了思考知识点。