导读
孟子的弟子彭更，质疑他带着一帮人在各个诸侯国之间白吃白喝，孟子怎样回答他？孟子为啥强调给人酬劳要看贡献，而不是看动机？知识分子获取报酬为什么也要遵循天道求衡的法则？为什么误人子弟的知识分子，会被人诅咒男盗女娼？大学里的小人多是怎样的嘴脸？
彭更问曰：“后车数十乘，从者数百人，以传食于诸侯，不以泰乎？”孟子曰：“非其道，则一箪食不可受于人；如其道，则舜受尧之天下，不以为泰，子以为泰乎？”孟子的弟子彭更来问孟子："后面跟着几十辆车，还同时跟着几百号人，从一个诸侯国吃到另外一个诸侯国，接受诸侯的供养，这样难道不是太过分了吗？"孟子回答他："如果是不合道，就算是一碗饭，也不能接受人家的。如果符合大道，就算是舜从尧那里接受了天下，也不能算过分，你以为过分吗？"曰：“子不通功易事，以羡补不足，则农有余粟，女有余布；子如通之，则梓匠轮舆皆得食于子。于此有人焉，入则孝，出则悌，守先王之道，以待后之学者，而不得食于子。子何尊梓匠轮舆而轻为仁义者哉？”彭更说："我不是这个意思。我是说呀，一个读书的士人，什么也没干，就白吃白喝是不可以的。”如果你不让各行各业之间相互交流，交换各自的劳动成果，用多余的来补上自己不足的，那么种田的农民就有吃不完的余出来的粮食，妇女们也会有自己使用后还多余出来的布匹。你能够让他们互通有无，彼此交换，那么工匠也就都能够从你那里得到吃的。如果说这里现在有这么个人，在家的时候孝顺父母，在外尊重长辈，恪守先王之道，并且以此来引导和培养后代的学者。可是他却不能够在你那里得到食物，请问你为什么如此重视工匠，却轻视遵行仁义的人呢？”曰：“梓匠轮舆，其志将以求食也；君子之为道也，其志亦将以求食与？”曰：“子何以其志为哉？其有功于子，可食而食之矣。且子食志乎？食功乎？”曰：“食志。”曰：“有人于此，毁瓦画墁，其志将以求食也，则子食之乎？”曰：“否。”彭更说：“那些工匠们，他们劳动的目的就是要谋生，以此来养家糊口的。那些君子们推行仁义之道，难道他们的目的也只是为了谋生，为了糊口吗？”孟子说：“你为什么非得死盯着人家的动机呢？他们对你有功绩，有贡献，可以给他们酬劳的才去酬劳他们。你是根据他们的目的给予酬劳，还是根据他们创造的价值付报酬呢？”孟子说到：“如果说现在这里有个人，不仅把瓦打碎了，还在墙上乱涂乱画，他这么干的目的就是想要谋生，想要赚到吃的，你会给他吃的酬劳他吗？”孟子说：“那你就根本不是根据其动机给予酬劳，还是根据他的贡献来给的。”我们读完了，也读懂了这段对话，首先应该看出来，孟子的这位弟子彭更，显然对老师带着一大帮人跑来跑去，啥活不干，照样有吃、有喝、有排场，感到不太能够理解，也不太能够接受。我相信，不仅是彭更会有这种想法，当时私下有这个想法的弟子，应该不是个例，社会上持这种看法的人也会很多。如果我们这些人穿越回孟子生活的时代，估计也会这么想。因为绝大多数普通人智慧没开，没有深刻洞察事物的本质的能力，只能见其表，不见其里；见其近，不见其远；见其有形，不见其无形。前面孟子已经讲过“劳心者治人”，学者们如果有情怀，有责任担当，能够帮助执政者修正政策的方向，不至于走偏走斜，那么他们对于国家和老百姓的贡献所带来的价值是巨大的。他们如果还能够去教化人心，传承中华文明，那贡献就更大了。多吃一点，多拿一点，不仅不过分，而且还很符合义利对等的天道。孟子这里反复强调的“功”，实质上就是他老人家一直强调的“义”字。知识分子也要吃饭穿衣，要养家糊口，收取报酬、获取利益不是问题，关键是取利必须建立在尽义的基础之上。也就是通过自己的劳动给对方创造了对等的价值。虽然孟子的这位弟子有一点点片面，看问题有点短视，但是我们可不能轻易地贬低这位彭更。因为今天学术圈中这种没水平、没贡献，也没情怀和担当的学者并不少见，基本上等同于骗吃骗喝的骗子，哪个大学里实际上都有这种小人。很多大学里的讲师、副教授乃至教授，讲义多少年都不换，知识从来不更新，上课的时候只会念念ppt。根本不太在乎底下的学生爱不爱听？感不感兴趣？能不能听得懂？对学生有没有帮助？上课开讲，下课走人，反正学校给我的要求我完成了。一学期下来，学生们倒是认识了老师，老师们却基本上叫不出来学生的名字。东拼西凑写出来一些文章，剪刀加浆糊攒出来一本所谓的著作，去评个职称，整个就是以学术混混，误人子弟。大学中这种说啥啥有理，干啥啥不行的讲师、副教授、教授，坦率地说，数量不算太少。我在网上看到一副年羹尧家塾的对联：不敬先生，天诛地灭；误人子弟，男盗女娼。读书人锋利的笔，凌厉的牙，如果不用于传播正道，不去教化人心向善，不去为别人创造更多的价值，解决更多的问题。反过来误人子弟，阻碍社会进步，就会有一天伤害到自己。所以在大学里面做学生的，尤其是做研究生的，要擦亮眼睛，对自己的老师要有基本的判断能力，是君子还是小人，是真学者还是学术混混。那么做学者的、做老师的、做教授的，就应该戒慎恐惧。如果做不到，最好想想年羹尧家塾的那幅对联。
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