昨天说,暑假作业最好每天都做一点,这样保持一个学习的状态。其实很多老师都明白这一点,会布置超多的暑假作业。比如语文老师,就喜欢布置日记、周记,起码也要布置好几篇作文。
每天在家里,也真是没啥好写的。所以每次父母带去公园玩,或者走亲访友了,这就有东西写了吧。所以当爸爸妈妈的就会和孩子说,你看,这次去玩了,可以写作文的吧。最怕的就是这个好不好,就像春游、秋游回来,要写游记一样,真的是头大啊。
推心置腹,孩子眼里可以写的事情,和我们是不同的。
比如我带孩子走亲访友,自己小孩和朋友家的孩子,前一秒还躲躲闪闪,后一秒就已经玩在一起了。让我写作文,我就觉得这就可以写啊。我会想到鲁迅在《故乡》中写“我”和闰土相识的经历,想到宏儿和水生相识的内容,特别是当“我”意识到和闰土已经有了“厚障壁”了,但最后,宏儿却说“水生约我到他家去玩”,这一段真是令人心痛。或者写自己小时候和上海表哥玩得不亦乐乎,表哥走的时候大哭,这个场景,还历历在目。对了,说起表哥,初中课文还有一篇《表哥驾到》呢。
但是小孩子不会觉得这有什么好写的。他们不觉得这是素材,没有这样的体会。我们大人在田间漫步,会感叹农村的自然之景,也会注意到村头村尾处处都有摄像头,但是小孩子也不会有特别的感触。
所以,大人的视角和小孩子是不同的,感受也是不同的。我们不能强求小孩子作成人语,还是让他们写自己的东西吧。
我试着换作朋友小孩的视角:
带着母亲朋友家的小孩玩,的确没啥好写的。在热浪中漫步田头,也没有什么乐趣。拿树枝疏通垄沟里淤塞的水流,虽然颇有趣味,但也写不了什么(拿不上台面)。可以写的是:心心念念的肉串,在一波三折之后终于吃到了;母亲手植的那颗松树,已经超过老宅的房顶了;和弹琴相比,闲逛还是很有趣味的。
特别是吃肉串的这件事,还是可以写成一篇比较像样的记叙文的。一开始,可以写写缘起,写写我的心思和大人的想法。再写写环境,诱人的香气和热闹的场景。然后写大人的托词和偏离预计的行程。再写兴致颇高的大人和情绪低落的自己。最后写回到街上,吃到肉串,心满意足。
这个例子非常具体。但是我们从这个构思里面,可以发现里面是有“冲突”的。可以说,记叙文的关键,就在于“冲突”。为什么有的文章平淡,有的文章引人入胜,就在于能不能把握事件中的冲突。
所谓冲突,其实也很简单,就是自己原先想的,和实际情况不一样。自己想的,和别人想的不一样。把这种不一样表达出来,就好了。这样,就避免了“流水账”。
流水账有两种,要么是按照时间的流水,先发生了什么,后发生了什么,一件件事情写下来;要么是按照地点的流水,先到哪里,再到哪里,一个个地方写出来。(其实这两者是一回事儿。)
比如写逛公园,进门看到什么,再看到什么,转个弯又看到什么。虽然有个“移步换景”的说法,但是没有核心冲突的“移步换景”,就是流水账。
逛公园能写的“冲突”有很多啊。想要求静的,公园里有喧闹的老年人;想要赏荷的,荷花却无法近观;想要摄影的,却有高楼“乱入”;带着某种作业(比如老师布置的观察昆虫作业),却空手而回的。至于场景描写、语言描写、心理描写等等,都围绕着冲突来写,再怎么“移步换景”,也不会变成流水账了。
所以曹雪芹借着林黛玉教香菱说:第一立意要紧。
一般来讲,都是就着现有的素材,去找立意,在有了立意之后,再去找相应的素材,这样来来去去几个回合之后,就知道这篇文章怎么写了。
联系客服