昨天说，暑假作业最好每天都做一点，这样保持一个学习的状态。其实很多老师都明白这一点，会布置超多的暑假作业。比如语文老师，就喜欢布置日记、周记，起码也要布置好几篇作文。
每天在家里，也真是没啥好写的。所以每次父母带去公园玩，或者走亲访友了，这就有东西写了吧。所以当爸爸妈妈的就会和孩子说，你看，这次去玩了，可以写作文的吧。最怕的就是这个好不好，就像春游、秋游回来，要写游记一样，真的是头大啊。
推心置腹，孩子眼里可以写的事情，和我们是不同的。
比如我带孩子走亲访友，自己小孩和朋友家的孩子，前一秒还躲躲闪闪，后一秒就已经玩在一起了。让我写作文，我就觉得这就可以写啊。我会想到鲁迅在《故乡》中写“我”和闰土相识的经历，想到宏儿和水生相识的内容，特别是当“我”意识到和闰土已经有了“厚障壁”了，但最后，宏儿却说“水生约我到他家去玩”，这一段真是令人心痛。或者写自己小时候和上海表哥玩得不亦乐乎，表哥走的时候大哭，这个场景，还历历在目。对了，说起表哥，初中课文还有一篇《表哥驾到》呢。
但是小孩子不会觉得这有什么好写的。他们不觉得这是素材，没有这样的体会。我们大人在田间漫步，会感叹农村的自然之景，也会注意到村头村尾处处都有摄像头，但是小孩子也不会有特别的感触。
所以，大人的视角和小孩子是不同的，感受也是不同的。我们不能强求小孩子作成人语，还是让他们写自己的东西吧。
我试着换作朋友小孩的视角：
带着母亲朋友家的小孩玩，的确没啥好写的。在热浪中漫步田头，也没有什么乐趣。拿树枝疏通垄沟里淤塞的水流，虽然颇有趣味，但也写不了什么（拿不上台面）。可以写的是：心心念念的肉串，在一波三折之后终于吃到了；母亲手植的那颗松树，已经超过老宅的房顶了；和弹琴相比，闲逛还是很有趣味的。
特别是吃肉串的这件事，还是可以写成一篇比较像样的记叙文的。一开始，可以写写缘起，写写我的心思和大人的想法。再写写环境，诱人的香气和热闹的场景。然后写大人的托词和偏离预计的行程。再写兴致颇高的大人和情绪低落的自己。最后写回到街上，吃到肉串，心满意足。
这个例子非常具体。但是我们从这个构思里面，可以发现里面是有“冲突”的。可以说，记叙文的关键，就在于“冲突”。为什么有的文章平淡，有的文章引人入胜，就在于能不能把握事件中的冲突。
所谓冲突，其实也很简单，就是自己原先想的，和实际情况不一样。自己想的，和别人想的不一样。把这种不一样表达出来，就好了。这样，就避免了“流水账”。
流水账有两种，要么是按照时间的流水，先发生了什么，后发生了什么，一件件事情写下来；要么是按照地点的流水，先到哪里，再到哪里，一个个地方写出来。（其实这两者是一回事儿。）
比如写逛公园，进门看到什么，再看到什么，转个弯又看到什么。虽然有个“移步换景”的说法，但是没有核心冲突的“移步换景”，就是流水账。
逛公园能写的“冲突”有很多啊。想要求静的，公园里有喧闹的老年人；想要赏荷的，荷花却无法近观；想要摄影的，却有高楼“乱入”；带着某种作业（比如老师布置的观察昆虫作业），却空手而回的。至于场景描写、语言描写、心理描写等等，都围绕着冲突来写，再怎么“移步换景”，也不会变成流水账了。
所以曹雪芹借着林黛玉教香菱说：第一立意要紧。
一般来讲，都是就着现有的素材，去找立意，在有了立意之后，再去找相应的素材，这样来来去去几个回合之后，就知道这篇文章怎么写了。
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