子木老师：《试题分析》具有导向教学的功能

《高考文科试题分析（文科综合分册）（2017版）》是2017年普通高等学校招生全国统一考试系列用书，应该属于国家考试评价体系的一个组成部分，同样具有导向教学的功能。

一、思想政治高考试题总体评价的导向教学功能：

《试题分析》的思想政治试题总体评价说明，作为思想政治教师，一定要立足试题整体进行全面分析，通过仔细分析每道试题的来龙去脉，深入思考：课堂教学到底教给学生什么，引导学生学习和探究什么，指导学生怎么学习和探究。子木老师认为，试题总体评价告诉我们，思想政治课堂教学要沿着“必备知识→关键能力→学科素养→核心价值”的辩证教学发展路线前进。

二、思想政治学科具体试题分析的导向教学功能：

1、强调每道题的考核目标和要求，师生应明确思想政治学科的四种“关键能力”（获取和解读信息、调运和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题）。比如，《高考文科试题分析（2017版）》第97页：【分析】（1）本小题要求考生运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理来说明十八洞村“精准扶贫”的成功经验及其典型示范意义。但表述“关键能力”的用语与《考试大纲》规定的“关建能力”用语不完全一致，可能造成理解上困难，不利于导向教学。

2、呈现每道题的答题思维过程，师生应重视思想政治学科的核心思维方式：唯物辩证的推理。比如，《高考文科试题分析（2017版）》第39页：【分析】②③都是正确的表述，但是与题干材料提供的信息无关，故不选②③。如果太多使用“显然不符合题意”、某某“无涉”“无关联”“无必然联系”等语言解析不选选项，则显得解析苍白无力而强词夺理。非选择题的解析把“简洁表述”的答案进行扩写，并不能呈现答题的思维过程，更没有讲清楚：为什么这样答？答成别的行不行？写成这样的答案，到底是由什么决定的？这些问题不解决，就不能很有效的导向教学。

3、突出每道题答案的“教材知识”依据，师生要切实构建成体系的课本必备知识。比如《高考文科试题分析（2017版）》第33页：【分析】本题着重考查经济原理中的基本概念——互补品及其应用。根据教材“价格变动的影响”中的知识。这说明，命题依据是《考试大纲》，答题依据是教材（严格来说是课本）。《考试大纲》明确了考核目标和要求、范围和内容，《课本》给予师生答题的基本知识和技能。

4、示范每道非选择题的答案的简练性，师生要学会用学科术语简练表述，控制答案字数。比如：

《试题分析》的思想政治试题具体分析说明，作为思想政治教师，一定要比较彻底地搞清楚单选题选或不选的理论、事实依据和具体推理过程；一定要比较彻底地搞清楚非单选题之所以是这样的答案的理论、事实依据和具体的分析推理过程，并用综合法使用学科术语简明扼要地写出答案；一定要比较彻底地搞清楚思想政治学科的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值究竟是什么。

总之，《试题分析》说明，思想政治学科教学一定要反对不求甚解，一定要反对不了了之，一定要反对强词夺理。