图片来源于统编新教材语文六年级下册
比喻
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了。
赏析：作者把时间的流逝比作针尖上一滴水滴在大海里，把抽象的时间具体化。形象地写出了时间流逝的悄无声息和不知流逝的时间都去了哪里的无限慨叹，使读者感同身受。作者又把过去的日子比作轻烟和薄雾，轻烟被微风吹散了，薄雾被初阳蒸融了。“轻”“薄”等修饰语的使用，更增加了作者对消逝的时间的无奈之感。
图片来源：Pexels
拟人
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移。
洗手的时候，日子从水盆里过去:吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我察觉他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
赏析：作者赋予太阳以“脚”，生动地写出了太阳一天中从东升到西落的变化。作者运用拟人的手法，化虚为实，把看不见，听不到，摸不着的“时间”这一抽象事物描绘得生动形象，栩栩如生。一天中，不论你在做什么，你都能“看”到时间从你身边默默溜走，可是你却毫无办法，想挽留的时候，那个被挽留的时间也在流逝，我们一方面感受到时间溜走之轻快，另一方面又生出淡淡的忧伤之情。
图片来源：Pexels
排比
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
洗手的时候，日子从水盆里过去:吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我察觉他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
赏析：三个句子并列，增强了句子的语势。这一处的排比用来说理，燕子飞走，还会飞回来:杨柳枯了，还会再发芽;桃花谢了，还会再开;用了三个例子来说明事物的循环往复，令人信服，进而引出下文-“时间为什么一去不复返呢?”用鲜明的对比把这情感表达得自然贴切，耐人寻味，使读者陷入思考。
图片来源：Pexels
设问
在千门万户的世界里我能做些什么呢?
除徘徊外，又剩些什么呢?
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢?
我们的日子为什么一去不复返呢?
赏析：设问常用于表示强调，为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。这篇散文一共出现了11处疑问句，其中有很多都是设问，每一个问题的情感都在上一个问句的基础上更深一层，从对“我”在逝去的日子里都没有做些什么有意义的事的质疑。到感觉自己的人生像是白过了一样的悔恨，再到对既然这样，那“我”为何要白白走一遭这样的人生的不平。连续的设问也引起读者的共鸣和深思。
图片来源：Pexels
刻画“时间”
《匆匆》一文描写的主要对象是时间。对于时间, 由于人们在现实生活中无法睹其形貌, 因而描写起来十分困难。时间作为一种抽象的概念, 人们仅仅能在思维意识中意识到它的存在, 而对它的感觉到底如何, 则很难知晓。于是, 要对时间进行描写, 通过各种修辞手法化抽象为形象，通过某种事物引起人们对于时间的思索便成为最佳的途径。如《匆匆》开篇时采用了一连串兴象。由于所选素材的生活化, 《匆匆》一文对于时间的描写十分贴近生活, “看太阳”“洗手”“凝神”“睡觉”“叹息”……这些都是日常生活中再普通不过的生活片段, 据此引出对时间的深邃思考, 这样的安排便于读者理解与接受, 同时也成为《匆匆》一文广受青睐的重要原因。
情感郁结
联系客服
