到底是谁说单篇教学过时的？

读《中国教师》公众号上发的程翔先生的《单篇教学不过时》文章，但没有在其大作中找到是谁说了单篇教学过时的文字。程老师是北京101中学语文教师、特级教师、国家“万人计划”教学名师，程老师怎么这么巧，居然听到有人这么说。在网上查找，没有找到说这句话的人。我在猜想，是不是哪位专家、名师在讲座说了，被程老师听到了？是不是，程老师在听课中发现老师淡化了单篇教学，自己觉得此老师用上课的方式讲述着单篇课文过时了？看来找到这人是挺难的。一线教师会说吗？我觉得不可能说！一线教师怎么可能会说这样的话？名优特教师会不会说？也不可能！各地教研员会不会说？更不可能。

对比研究中外之阅读教学，你会发现我们的阅读教学，特别是单篇课文问题真的不少。很多年前，就有名师把中日教材中都有的课文《跳水》《静夜思》之教学进行了对比，我们教《跳水》就2课时，日本老师教《跳水》10个课时；我们教《静夜思》最多1课时，日本老师教李白的《静夜思》也要10课时。去过日本，但没有机会去听他们怎么用10课时上《静夜思》的，我们老师用1课时教《静夜思》听过N次了。仅仅从这一对比来看，单篇课文教学怎么可能会过时？不仅不过时，单篇教学还得强化。回到小学教语文20多年来，我一直认为，我们的课文教的太快了，一点都不通透。用1-3课时教一篇课文，没有哪篇课文的教学能与语文教学挂上钩的。所以，当语文教学界，某位专家发文说“长文短教，难文浅教”时，我有一种愤怒，写了多篇文章发在公众号上反驳其错误，在多次讲座中批评这种错误的理念，多少一线老师与我一样，觉得一册教材课文量太多，每篇课文用时太少。看百年来我国语文教材，课文量的确减少了不少，但还需要大量减少。一个学期，10篇课文足够了。用两周时间教一篇课文，就是挖井式教学，用1-3课时教一篇课文，就是挖坑式教学。宁挖一眼井，不掘万个坑。因为井才会出清澈之水，坑出不了水，最多积存一点雨水、污水。而那么多的坑，也会阻碍人、车前行的，让人不得不降低前行的步伐，影响人的发展。

而一篇篇精选之课文，犹如一瓶瓶世界名酒。用1-3课时来学课文，就好比把一瓶瓶美酒直接灌肚子里，如此喝酒，不烂醉、不吐酒、不进医院，才怪呢。酒要慢品，一篇篇课文的学习，同样需要慢品。

读过《全世界都想上的课：传奇教师桥本武的奇迹教室》一书的，一定知道日本桥本武教师的50年国语教育，坚持用一本《银汤匙》教一年，结果出现了一届又一届的奇迹。看这本书时，我不知道《银汤匙》是何书，我以为《银汤匙》是日本最棒的一本书，是日本排名第一的名著。我赶紧查找，发现我国已有此书译本。赶紧下单，收到书赶紧阅读，真的有一种读不下去的感觉。日本人写的书，看过好多本了，可以说，这本书真的很一般。如果把这本书与我国的许多书相比，特别与《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》四大古典名著相比，差之千里，甚至可以说差之万里。一本如此普通的书，桥本武先生是怎么讲一年又一年的，是怎么用这本书为一届又一届学生创造奇迹的？《全世界都想上的课：传奇教师桥本武的奇迹教室》告诉我们了。越读越觉得，桥本武的教学艺术水平太高了。一本这样的书，居然品了这么久！这就是奇迹！

多年来，《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》四本好书，四瓶世界独有的好酒，我们又是怎么喝的，怎么品的？答案不言而喻！至今，真的不知道我国有哪位语文教师，用了一年讲四大名著中的其中一本的。这四大名著，我们怎么讲的？就用几课时来教的，然后拼命地做题做题。可以说，用几个课时学四大古典名著，有教出啥味？即使是特级教师，其味也是单一的。

世界上，真的没有哪位老师会说单篇课文过时的，我永远不相信有这样的老师。我只知道，我们对单篇教学重视的非常不够，只知道我们的单篇教学，即使是特级教师展示的公开课，距离真正意义的、好的单篇课文教学还有很长的距离。因为我们还没有哪位特级教师尝试把一篇课文教10多个课时的。