《什么比猎豹的速度更快》教学设计
课型：精读引领课
内容：《什么比猎豹的速度更快》 《人类的脚步》
教学目标：
1.学习借助关键词句和借助课文表达上的特点，提高阅读速度，了解课文主要内容。
2.能针对课文内容提出自己的疑问，鼓励学生课后进一步阅读相关书籍。
教学重点：
学习借助关键词句和借助课文表达上的特点，提高阅读速度。
教学难点：
了解课文内容，能针对课文内容提出自己的问题。
课前准备：希沃白板五课件
教法：引导法 鼓励法
学法：借助关键词句 关注文章结构
教学过程：
一、课前活动，定神醒脑
1.游戏规则：睁大眼睛，凝视屏幕，完成眼部运动。（随机）第一个：定点凝视；第二个：左右移动；第三个：上下移动。
2.脑筋急转弯，导入课题。
历史上谁的速度最快？由曹操顺势引出“亚洲飞人”苏炳添和“世界飞人”博尔特。
【设计意图】：通过游戏集中学生注意力，激发学生学习兴趣，为学习文本内容奠定基础。
二、整体感知，初步交流
活动一：默读课文、记录时间、理解内容，PPT出示默读要求。
【设计意图】：用较快的速度默读课文，边读边思考：什么比猎豹的速度更快？圈画关键词。记录默读时间。使课堂教学具有明确的指向性。
活动二：师生交流( 怎么了解的这些内容，引出抓关键词理解内容)。
（预设板书：借助文中关键词句）
三、重点品读，随文得法
活动一：默读课文，边读边思考：文中事物谁比谁快？画出关键句。记录默读时间。小组交流。（温馨提示学生回答问题的完整方式:我找到第几自然段，我画出的关键句是-----，我知道了谁比谁的速度快。）
活动二：内容全出示，发现文章在表达上有什么特点？
预设生：我发现都是讲了一种事物要比另外一种事物的速度快。（预设板书：了解文章表达特点）
活动三：总结发现方法
【设计意图】：学生在继“读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读”和“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读”这两个能快速提高阅读速度的方法之后，又有新的收获：借助文中关键词句；了解文章表达特点，使阅读这件事逐渐成为一件快乐的事。
四、提出疑问，拓展阅读
活动一：借助课文中的关键词句，按运动速度的快慢给事物排序，完成课后第二题。并交流排序方法。
活动二：提出自己不懂的问题并尝试解决。
【设计意图】：让学生在学习的过程中体会到，阅读中遇到一些不理解的词语，不一定要停下，如果不影响文章的整体理解，完全可以不去管它。对于那些对课文涉及的科学知识产生兴趣的同学，鼓励他们课后进一步阅读相关书籍、开展探究活动。
活动三：学法迁移，出示默读要求：
1.借助关键词，用较快的速度开始默读《人类的脚步》，记录自己所用时间。
2.思考：人类文明已经经历了哪两次大飞跃？
3.再次阅读,在有疑问的地方做批注,可以提出自己感兴趣的或不太懂的问题,带着问题再读一读,然后和同学讨论.
【设计意图】：学法迁移，拓展阅读，这是精读引领课的特点，学生的阅读量扩大了，学习方法也得到了延伸。
五、抛出问题，激发探索
1.什么比乌龟的寿命更长？
2.什么比蜗牛的速度更慢？
【设计意图】：激发学生对生活的观察，对科学的探索，为学生的求知欲起到抛砖引玉的作用。
六、板书设计（预设）
什么比猎豹的速度更快
借助关键词句
关注文章表达特点
神木市小学语文名师工作室
盼望着您来了
引领 互助
合作 分享
撰稿： 方涛
编辑： 尤媛
联系客服
