首先，讲故事会是一件高度个性化的事情，没有所谓的标准化的故事会方法，这是很难的，一千个馆长有一千种故事会，不然的话“会讲故事的毛毛阿姨”都可以量产了。 我们讲的大多数故事都是虚构类的作品，也就是现实世界中不会发生的事情，生活中没有经历过，自然很难共情，这样的情况下讲一个故事，如何打动听众呢？需要一些技巧，比如提问的技巧，以毛毛阿姨的经验来看，提问有以下三点要注意的地方。
有时候我们讲一本书，为了增加互动，会在一幅画面或者一个故事里设计多个问题，比如拿起《你有害怕吗》这本书，指着封面就会问：“小朋友们，你们看这上有什么啊？他在干什么啊。啊，这里有一只小老鼠！怎么啦怎么啦怎么啦……怎么了怎么了啊……怎么样怎么样怎么样……。哦，它弯腰在看，看什么呀啊看什么呀看什么呀……。啊洞，有一个洞，洞里有什么呀，什么呀什么呀……。啊眼睛，哦谁的眼睛呀，谁的眼睛呀谁的眼睛啊……。啊琪琪说是猫，啊跳跳说是狗，哦那到底什么呀？什么呀？是什么呀？……”
这一段从听众的角度来看感觉如何？是不是很欠揍？大家发现自己有时候讲故事是不是一不小心就成了这样？说话总是说半句剩半句，剩半句留给小朋友，如果你是孩子，被这样提问是特别不舒服的。当你不停地在提问，整篇都没有一个完整的句子，提完问题没有回应，这是很不好的。这么多问题不仅让故事索然无味，还让孩子无所适从，这个问题还没有想明白，或者想明白了还来不及表达，新问题又来了，慢慢的孩子可能就离开故事会现场了，或者不愿意参与互动了。
抛出一个问题之后，要注意孩子的反应，并及时回应孩子。
关于问题与答案的互动其实有一个很有意思的理论，叫做“沉默的螺旋”，大概意思就是说人们在表达自己的观点和想法的时候，如果看到自己的观点受到赞同和回应，那么就会更加积极地参与进来，而这个观点就会越发的扩散，而发现某个观点如果没有人理会，即便自己内心赞同它，也会对其保持沉默。如此下去，意见沉默者更加沉默，意见喧嚣者更加喧嚣，形成螺旋发展过程。
在故事会中，如果留心观察，你也许会发现有那么一两个小朋友比较沉默，也许就是他的观点没有得到回应，所以有时候为了避免产生沉默的螺旋，对于收到的答案尽可能地去回应，为了避免答案太多回应不过来，在问题本身就要限制答案的数量。提问了，就要把答案说出来；听到有小朋友回答了之后呢，就要去回应他。
每个问题都需要经过设计，而且要想好：这个问题提出来之后会有什么样的效果？孩子可能出现哪些反应？针对这些反应我要如何应对？新手可能会比较难预测孩子的反应，但需要有意识地去积累经验，在对的方向努力，虽远必达。比如引导孩子观察绘本《不一样的1》的封面，我们希望孩子看到棕熊老师写在白板上的数字1，从而引起书名。那我们如果问孩子在封面上看到了什么，我们得到的答案会是“小鸟、螃蟹、肉骨头……”但是这些都不是我们想要的答案。我们可以进一步说明并提问：“画面上棕熊老师要给小朋友们上课了，它用一根手指指向了一个数字，这就是小朋友们今天要学习的内容，那谁知道今天棕熊老师要教大家写什么呢？”这样既预告书里的内容，让孩子说出了老师想要孩子们说出的关键词。
以上总结的是故事会提问中的“三个不要”，除了“三不要”，故事会提问技巧中还有四个特性要注意，是哪四个特性呢？
下期揭晓……
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