我做过多年的乡村中学语文老师，对于如何学好语文，我有自己的理解，甚至做过一些“离经叛道”的实践。现在离开教育系统这么多年，说说也是无妨。
我觉得，语文想要学好，最重要的是要让学生对语文感兴趣。只要学生对语文感兴趣了，语文水平就不会差。如何让学生爱上语文，这就不是一件容易的事情。
我以为，要让学生爱上某门课程，首先要学生喜欢这位任课老师，如果学生不喜欢任课老师甚至厌恶，那学生无论如何也好不到哪儿去。反之亦然。
让学生感受到语言文字自身的魅力，这是语文教学的应有之义。我反对甚至厌恶外科手术般的教学方式。一篇好的文章，硬是在语文老师手里，割裂成了一个一个语文知识考点：总分总的结构，前后呼应方式，暗示了什么，表达了什么中心思想。一篇美文，学生在上面记完笔记，就变成了打满石膏似的，面目极度可憎！
这样把饭嚼烂了，让学生去吞，还能有什么营养？！
好的文学作品，是文以载道，是文以传情。所以，好的文章应该多读，多品。用心去揣摩作者的遣词造句，作者的写作心境。学习如何用最恰当的文字，表达自己的情绪和感受。
我从不照本宣科，我只给学生讲解课本中情真意切的文章。这些文章，我会让学生反反复复地去朗读，去背诵。而对于一些自己都觉得面目可憎的文章，我往往一带而过。比如初二的议论文，挑几篇简单介绍一下而已，其余交由学生自己浏览。
我给学生们讲解诗歌，让学生们去反复吟咏，让他们去体会诗歌中的真意，让他们去体味作者当时是何种心态。这种只可意会，不可言传的获得，需要学生自己去探索，去领悟。
我会在课堂上给学生讲故事，读美文。讲的最多的是金庸的小说。我讲过《白马啸西风》，其他小说也有。给学生介绍了金庸先生的十四部经典作品。让他们知道了“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”。多年以后有学生告诉我，他把金庸的小说都看完了。这样的学生，语文水平会差吗？能差吗？
我在课堂的最后十分钟，会讲上一段。吊起来胃口后，基本就下课了。我下一节语文课会继续讲。所以为了听故事，大家都很乐意我来上课。
我通过城里同学，采购寄回了许多旧的杂志，主要是《读者》居多。我自己也长期订阅《读者》。当年的《读者》杂志，是最有人文关怀的杂志。意味深远的人生哲理，感人的故事，激励了困顿在乡村的我。我也想借着这些杂志，去启蒙同样在山村的学生。世界那么大，要努力出去看看外面的世界。
我采购的杂志有一两百本，都是自掏腰包。语文课或是晚自习，我就每个学生发一本，让他们自己去阅读。好的文章，好的句子，有哲理的话语，提醒他们最好摘抄下来。晚自习的教室里，雪白灯光照耀下，学生们端着《读者》，认真阅读，一片寂静。我认为这时候他们才是真正的在上语文课。
除了阅读，我更重视写作。写作我有我的笨办法。晚自习的时候，除了阅读，我就是要求学生记日记。日记不论长短，必须每天都记。我认为写得多，语言文字就运用得多。日积月累，语文写作能力就能够得到提升。
我有强制要求，必须每天写，我会抽查。我不会去看内容，但我会点篇数。少些的，就得补。要么就是去抄课文。这一点上，我要求有点严格。
我这样教学，是要冒着一定的风险的。但好在语文是一门注重积累的学科，无论这么教书，都不会考得太差。
在当年，学生们都喜欢我的语文课。我也有意无意中，培养了很多语文高手。多年以后我不再教书后，学生们还是对我有很高的评价。有学生甚至把“遇到过的最好的语文老师”这个荣耀给了我。
我不敢讲自己让学生考了多高的分数，也不觉得自己做老师有多么成功。但我庆幸的是，我在他们懵懂的年纪，播下了一颗热爱语文的种子，让他们借助阅读，获得了更广阔的视野，有了对人生的思考和反思的萌芽。
如今，看到现在的学生们拼分数的激烈，家长鸡娃的狂热。我在想，如果我还在教书，估计也没有当年的勇气，再去那样教授语文了。我真那样做，十之八九就被家长们轰下讲台了。
钟北斗律师，2006年通过国家司法考试，2008年正式执业至今。现为江西冠城律师事务所执业律师。
擅长：小区业委会选举、企业法律顾问、民商事纠纷处理。
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