语文课上，发生了两件有趣的事。
一个小女生举报前面的男孩默写时作弊，将语文书摊开在抽屉里。我忍住笑，假装板起脸，因为举报的女孩很愤怒。
大家都在认真默写，凭什么你可以做到想偷看就偷看，这很不公平呀。我敢赌，没有一个小孩喜欢老师总是默写。
这一次的举报，表面上是举报其他同学的抄袭，其实小女孩的内心里也有不甘。或许在她那里，这个总是被表扬的男孩，竟然也有不光彩的一面。
无疑，她的举报引起了一阵骚动。大家都等着看笑话。我只说了一句“群众的眼睛是雪亮的，要注意自己的言行举止。”
然后叮嘱大家继续默写。小男生之所以想要偷看，估计是为了赢得老师更多的表扬。毕竟默写满分也不是一件容易的事。
我没有表扬女孩的举报，我也没有批评男孩的作弊。但我的一句话，似乎已经让他们都得到了一些安慰。女孩心想，老师是接收我的意见的。
男生则很尴尬，今天脸丢大了。幸好老师没有大张旗鼓地展开批评，要不然真是无地自容。
我没有想到，我的一句话竟然维护了小男孩的面子。后来，在课堂上，我问了一句，课堂笔记本的检查工作，我需要一个小助手。
问了几遍，这个被举报的小男孩，举手愿意帮我。其他同学都窃窃私语，好象表现出一丝不屑。自己都做不好，还想帮着老师。
其实，这男孩不错。他能够想到要帮我做一些事情。不像另一个小孩，提出了交换意见。假如他可以每天不做作业，他愿意帮我做事。
分发默写本的时候，突然发现有一个本子一直躺在讲台上。只有学校名字，没有学生自己的名字。
翻看一看，默写一塌糊涂。
没有人愿意承认这本子是他们的。我在他们默写课文的时候，顺便看了一下，只有三个学生没有用昨天的默写本。
两个女生，一个男生。即使已经从54个人缩小到3个人，对照字迹也能发现，这默写本是谁的。但，就是没有人愿意接受这个可怜的无主的默写本。
有学生看了又看，非常笃定地指认是其中的某一个同学的。我悄悄问他，是不是他的，他摇摇头，而且很肯定。
原本，我看了又看，也觉得字迹像他的，但这孩子如此笃信，我也就不再勉强。毕竟强迫一个孩子去接受一本默写很糟糕的本子，也是一件很丢脸的事。
我不想恣意地去冤枉任何一个孩子。毕竟，这不过是一件微不足道的事儿。我于是，收起了那一个默写本，就当是自己的。
课间，回到办公室，问起班主任。他也很无奈。问了好几遍，都没有人承认。我忍不住笑了起来，这个班级绝对不一般。
这么小的家伙，竟然如此狡猾。我感到很有趣。
不过，生姜终究还是老的辣，我暂且按兵不动，早晚有一天，那个本子的主人，会主动拿回属于TA的本子。
只是，这两件事都给我留下了思考：现在的小孩，不简单。而且非常看重自己的面子问题。那么，我们在平时的教学工作中，更不能有丝毫的轻慢。
想起昨晚去我家寻找答案的一个小女孩。很聪明，也很敏感的一个娃。却对学校生活感到莫名的紧张。
起初，竟是因为老师说的一句话：我看你也不行啊，学习一点不主动。这句话，感觉没什么呀，但是小女孩却因为这句话，从此不喜欢上学。
身为教者，我们可能都觉得很无辜。因为，面对学生的拖延，甚至想耍无赖，很多时候，我们都是搂不住火的。
就像我们班级那个小坏蛋，跟我讨价还价的家伙，新学期的第一次作业就不做，我让他写600字的反思，他给我写了154个字。
问他理由，不是忘了，就是没时间。最近几天，被我问的终于不好意思了，终于凑足了600字。一份反思，写了一周的时间。
这本用来写反思的本子，今天又传到另一个小男生那里了。放假两天，这家伙完全忘了我布置的作业：每天300字。
我请他写反思，他暂时还没有底气和我叫板。其实，每个孩子的心里，都是向善的。只不过，你得维护他们的面子。
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