做练习的时候，学生诚很兴奋地叫了起来 ：老师，试卷上有错题。我有些恼怒。他这一叫唤，教室里立即就热闹了起来。
复习期间，试卷做得多，学生难免会有厌烦情绪。遇到卷面上有错误，自然会幸灾乐祸。
有时候，我讲题不严谨，他们也会起哄，笑话我：打脸了。幸好，我这个人脸皮比较厚，被他们取笑，也不会觉得丢面子。
我借势批评了诚，并且顺口警告他：一定要告诉他父亲，狠狠地打他一顿。这话一说出口，诚立即觉得委屈万分，趴在桌上，也不认真做题了。
按理，诚没有做错什么。换位思考，我若是学生，看到错题，也会大惊小怪。肯定不会想到举手提醒。
况且，他们还是一群初一年级的小屁孩。平时，动辄就被老师各种教育，想要看老师的笑话，也在情理之中。
考虑到恶劣的情绪会影响诚的正常发挥，我当着全班学生的面，给他道了歉，态度很诚恳。诚，似乎并不买我的账，依旧耷拉着一张脸。
我其实很后悔，一件很小的事情，完全不必要上纲上线。但我还是利用教师的权威身份，不问青红皂白就随意批评了学生。
课后，我想和他谈心，说白了是想安慰他。他根本不理睬我。我便威胁他：你不睬我，我以后也不理你了。
说这话，突然发觉我们之间仿佛陷入了小孩子之间的纠纷中。周围的孩子，听了都忍不住笑了起来。
诚，也一定察觉出，我极力想讨好他的态势。于是很勉强地走到我的面前。我们之间，因为我道歉真诚，诚忍不住泪流满面。
这孩子，其实很可爱，就是上课总是管不住自己，喜欢和同桌说话。为他和同桌俩人的违纪行为，我已经批评了他们几次，检讨书也写过几回了。
也因此，才恐吓他，最好让他父亲好好揍他一顿，似乎才能解气。
诚，是一个非常有上进心的小孩。成绩不错，在班级也是名列前茅。偶尔没有考到前三名，就会流露出小小的不服气。
昨天，看他在课间和晋硕（我的语文课代表）向数学老师讨教某个问题，我趁机在众人面前狠狠地夸奖了他一番。
他有点害羞地看了我一眼，笑着跑出办公室。
我是真心喜欢他，表扬是真诚的，但批评也会毫不留情。我这样做的目的，只有一个，我只想让他们知道，我对他们任何一个，都毫无偏见。
班级有个女孩叫睿，最近进步特别快。班主任和我也经常背地里夸奖她。前段时间，我在睿的作文里，就读到了她的难过。
有一次，班主任看她学习认真，把表彰的机会给了她，我看她站在办公室，误以为这家伙是因为违纪，便顺势教育了她几句。
原本很开心的事，竟然因为我的掺和，睿非常难过。认定了我一定是见不得她的好。幸好，我读到了她的心里话，次日便悄悄地和她做了一番交流。
我们交流的结果，当然都是以我的道歉收尾。
似乎，我这样做，很丢面子。但我自己并不觉得。做错了，冤枉了，就应该知错就改。要不然，哪能去教育学生？
我们做老师的，早就习惯了在不动声色中，对学生施展权威。不明真相的胡乱教育，不问青红皂白的责备，不由分说地批评，每天都有可能发生。
遗憾的是，很少有人去愿意相信，很多时候，是我们成年人太自以为是。
想起昨晚做的一个心理咨询。其实很难过，为这个学生，也为他们的班主任。学生与班主任之间，仿佛成了生死冤家一般。
因为总是觉得不被老师待见，小孩已经产生了厌学情绪。我从她的绘画中，读出了她的情绪非常的低落。
师生之间，原本可以拥有比较亲密的师生关系。偏偏，一不小心，我们之间就有了迈不过去的坎。
没有一个孩子，不会犯错；也从来没有一个大人不会不犯错。
假如，给孩子以充分的信任，而不是习惯于自以为是，我们做师生的，完全可以成为良师益友。
但愿，每个孩子都能遇到理解并能包容他们的良师；也祈愿我们做老师的，都能做到偶尔蹲下来，耐心倾听孩子的心声。
相比于让一个孩子有心结，我更愿意成为那个被学生善意取笑的老师。毕竟，我们成年人，抗打击的能力还是大一点。
做老师的，不仅要善良，脸皮还得厚实一点。我始终觉得，知错就改的老师，比起那些知识渊博的老师，更能够懂得接纳自己的学生。
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