早上醒来，大象问我今天会有什么安排？我说，要备足一节课，下周有人来听课。大象问我上哪节课，我说《北冥有鱼》吧。
大象脱口而出，那不是你的强项。
我很好奇，那什么是我的强项？
心理啊！
我听了很是气恼，一脚将他蹬下床。语文老师，若不擅长上语文课，还能叫语文老师？这家伙也是太小瞧人了。
收拾停当，准备去学校上早读课。突然发现阳台上，赫然晾着一床被子。我和奇怪，外面下雨，干嘛要把被子晾着。
考虑到丢丢最近喜欢到处撒尿，于是抱起被子就想奔房间。只听“嘭”的一声，碎了一地的玻璃。
最好看的茶几，被被子碰倒到，摔得粉碎。我很恼怒。家婆早上五点就去南通了，只好埋怨大象。
大象解释，可能是妈妈怕她自己身上有老人味，好心好意晾晒一下。我寻思，估计被子上有猫尿味，家婆嫌弃有味道。
那么好看的，特别精致的玻璃茶几被我碰碎了。这口恶气，不吐出来，就觉得特别憋屈。
明明不是家婆的错，也与大象无关，但我就是生气。假如，不是家婆晒被子，我不会去抱被子。
我抱被子，一是外面有雨，怕湿气太重；二是怕丢丢撒尿，奇臭无比。又着急着慌忙着要赶去上早读课。
忙乱中，毁掉了我最喜欢的那只玻璃小茶几。
这茶几，还是2017年买的顾家家具，人家友情赠送的，却成了我的最爱。冬天，搬到阳台上，泡一杯红茶，捧一本书，躺在茶几上，晒着太阳。
想想就很惬意。
前段时间，大象突发奇想，特意搬出我的小茶几，假装看书。也就看了两三次，然后小茶几就一直被闲置在阳台上。
有时候晾衣服的时候，我还嫌弃它碍事。没想到，一早上就遇到这样的糟心事。
人生路上，我们遇到的最大敌人，便是自己的坏情绪。
情绪是怎么产生的呢？马可·奥勒留说：引起我们情绪的不是事情本身，而是我们对事情的看法。
注意：是我们的看法让我们产生情绪。看法是什么？看法就是观念，就是思想，就是念头。
影响我们观念的是环境，是原生家庭，是父母所传递给自己的影响。生活在爱中的，被温柔对待的，他的内心是非常柔软的，也是安全十足的。
如果是被控制的，被粗粝对待的，他内心就是不安的，疑虑的，起伏跌宕的。一个内心受伤的小孩，让人生出心疼来。
像我今天早上的这一丢坏情绪，完全是始于大象说的那一句话：语文，不是你的强项。
他这句话确确实实捣到了我的疼处。我喜欢上课，却不喜欢布置作业，更是懒得默写，这教学实绩便成了我的短板。
教语文，我喜欢阅读学生的随笔，喜欢和他们一起阅读，但却不愿意将语文课堂切割成默写与训练。
现在的语文课堂，要求课前都要有五分钟的分享。假如再来个默写，又容易影响整篇课文的阅读。
不得不承认，从最初的大学毕业踏上工作岗位，我一直就非常抵触应试背景下的语文课堂。
总感觉，那不是我想要上的语文课。好的语文课，应该是教师，学生与作者的三者在情感上达到的共鸣。
我喜欢唯美的语文课堂，师生互动不是为了表演，而是心与心的碰撞。在欣赏阅读美文的过程中，让每个孩子都能品味到语文的魅力。
班级有个孩子，叫葛红伟，据说已经将《水浒》读了许多遍。这孩子严重偏科，语文分数考得也不理想，却偏偏最爱读《水浒》。
我在他的随笔中，得知了他的喜好，就鼓励他将来好好研究《水浒》。
台湾的美学家蒋勋，将《红楼梦》读了34遍，他的《细说红楼》非常治愈人。影星林青霞就特别爱听蒋勋的《细说红楼》，竟因此治愈了失眠。
一直有一个小小的心愿，给学生每周上一节文学鉴赏课。但，这么多年来，却疲于应付各种考试。
自己抵触机械式的默写，却又不得不接受一个现实。若一段时间，抓默写抓得不错，学生的实绩排名就会进入年级前几名。
校领导经常说，质量是生命线。一个教师的教学实绩高，那就是教师的自尊心。不得不承认，我喜欢考试，但就是实绩不高。
大象跟我一起生活了27年，自然熟悉我的短板。但，实绩不高，并不意味着语文课就上不好呀。
我喜欢上语文课，我的学生也比较喜欢听语文课。只要我走进课堂，学生都喜欢用鼓掌来表达对我的欢迎。
但，我又知道一点，他们更喜欢的是我从来不舍得呵斥他们。即便是遇到违反纪律的，我也只是象征性地点醒他而已。
那种劈头盖脸地批评，我印象中好像从未经历过。但，这恰恰成了我在教学中的又一个短板：与学生的距离太近。
今天，因为大象的一句话，无意间又触到了我的疼处，然后引发了一连串的反应。说明什么？我的在乎。
我还不够强大，还很介意学生的考试成绩。而不是那种仅仅只想在孩子的内心深处种一粒语文的种子。
苏格拉底说：我唯一知道的就是我自己一无所知。真正聪明的人都知道自己知道什么，不知道什么。而愚钝的人是不知道自己不知道的。
自己明明是一条小鱼儿，却总渴望飞向蓝天。
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